國(guó)外三種主要的教科書(shū)評(píng)價(jià)方法及其比較研究.pdf

1、教科書(shū)是課程內(nèi)容的具體體現(xiàn),既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索,也能夠?yàn)榻處煂?shí)施教學(xué)活動(dòng)提供重要依據(jù).作為課程的主要載體,教科書(shū)在中小學(xué)課程中居于不可替代的地位,其文本質(zhì)量和實(shí)施效果會(huì)影響到課程的整體質(zhì)量.事實(shí)上,中小學(xué)課程領(lǐng)域的課程質(zhì)量問(wèn)題在許多層面上可以具體物化為教科書(shū)質(zhì)量問(wèn)題,教科書(shū)研究已成為課程研究的核心內(nèi)容.教科書(shū)評(píng)價(jià)方法的研究對(duì)于課程質(zhì)量的改革具有鮮明的意義和價(jià)值.然而,我國(guó)對(duì)教科書(shū)評(píng)價(jià)方法的研究多停留于經(jīng)驗(yàn)層面,鮮有系統(tǒng)而

2、深入的認(rèn)識(shí),這勢(shì)必會(huì)阻礙教科書(shū)質(zhì)量的提高和課程改革的順利進(jìn)行.因此,本文詳盡地介紹了國(guó)外發(fā)展較為成熟、比較有代表性的三種主要的教科書(shū)評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用案例,并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了分析和比較,以期通過(guò)理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的探究,對(duì)我國(guó)教科書(shū)評(píng)價(jià)方法理論體系的構(gòu)建和完善有所推動(dòng)和助益.
　　首先在緒論部分闡明了選擇教科書(shū)審核表評(píng)價(jià)法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)法、結(jié)構(gòu)分析評(píng)價(jià)法進(jìn)行研究的原因,介紹了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,分析了教科書(shū)評(píng)價(jià)法研究尚存的問(wèn)題,并對(duì)論文涉

3、及的“教科書(shū)”、“教科書(shū)評(píng)價(jià)”、“教科書(shū)評(píng)價(jià)方法”等重要概念進(jìn)行了界定.
　　第一部分介紹了教科書(shū)審核表評(píng)價(jià)法,探討了其概念、產(chǎn)生與發(fā)展、分類(lèi)以及應(yīng)用步驟,并以土耳其教育部針對(duì)其九年級(jí)學(xué)生通用的英語(yǔ)教科書(shū)的審核表評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果分析為例,具體闡明審核表法的應(yīng)用.
　　第二部分首先從概念、歷史發(fā)展和應(yīng)用步驟等方面對(duì)教科書(shū)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)法進(jìn)行了描述,隨后簡(jiǎn)要地介紹了美國(guó)學(xué)者對(duì)兩個(gè)版本的美國(guó)歷史教科書(shū)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),涉及實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)樣本

4、的確定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、測(cè)試方法及結(jié)果的分析與處理幾個(gè)方面,呈現(xiàn)了較為完整的評(píng)價(jià)過(guò)程.
　　第三部分亦從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)教科書(shū)結(jié)構(gòu)分析評(píng)價(jià)法進(jìn)行了介紹.首先對(duì)教科書(shū)結(jié)構(gòu)的概念進(jìn)行了界定,在此基礎(chǔ)上描述了教科書(shū)結(jié)構(gòu)分析評(píng)價(jià)法的定義與產(chǎn)生,對(duì)其理論依據(jù)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述,隨后介紹了其應(yīng)用步驟.兩個(gè)案例均是對(duì)美國(guó)1986年版六年級(jí)世界歷史教科書(shū)《世界》進(jìn)行的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的對(duì)象分別為整本書(shū)以及書(shū)中的一篇課文.
　　前三個(gè)部分分別對(duì)每一種評(píng)價(jià)