學(xué)科交叉理論與高校交叉學(xué)科建設(shè)研究.pdf

1、科學(xué)的發(fā)展,經(jīng)歷了由綜合到分化到再綜合三大階段。當(dāng)代學(xué)科的綜合交叉,一是學(xué)科自律發(fā)展的必然要求。近代至今學(xué)科分化幾近極致,“分久必合”已成為必然趨勢(shì),現(xiàn)代科學(xué)研究的相互關(guān)聯(lián)性增加,科學(xué)家們前瞻性的自由探索也需要將目光投向相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域;二是他律性的需要?，F(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐中大量復(fù)雜的、綜合性問題的不斷提出,亟待多學(xué)科橫向聯(lián)合集成攻關(guān)。當(dāng)代學(xué)科綜合交叉發(fā)展的這種趨勢(shì),在高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展中已經(jīng)蔚為熱流,并且取得了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。因此,如何

2、通過研究學(xué)科交叉理論,總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校交叉學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn),以求從總體上改變我國(guó)高校交叉學(xué)科建設(shè)實(shí)踐相對(duì)滯后的狀況,便成為高等教育研究的當(dāng)務(wù)之急。本文分兩大部分。第一部分,是關(guān)于學(xué)科交叉理論的研究,按學(xué)科交叉機(jī)制、交叉學(xué)科類型和學(xué)科交叉方法三個(gè)層面逐步展開論述,其中以對(duì)學(xué)科交叉機(jī)制的分析以及綜合為重點(diǎn)。首先從“機(jī)制”的詞源學(xué)發(fā)生和生物學(xué)對(duì)它的創(chuàng)造性移植出發(fā),對(duì)學(xué)科交叉的深層根源、內(nèi)在規(guī)律,以及學(xué)科交叉從有機(jī)生成到功能發(fā)揮的全過程進(jìn)行了抽繹、梳