交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、當(dāng)代科技的發(fā)展呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透、高度綜合以及系統(tǒng)化、整體化的趨勢，并有著交叉綜合性課題領(lǐng)先并帶動學(xué)科發(fā)展的新趨勢。學(xué)科的交叉融合已成為科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它也是推動高等學(xué)?？蒲泻蛯W(xué)科建設(shè)的重要力量，發(fā)展交叉學(xué)科已成為許多高等院?？缭绞桨l(fā)展的戰(zhàn)略之一。培養(yǎng)高級復(fù)合型人才，大力發(fā)展交叉學(xué)科是取得創(chuàng)新成果的突破口和重要途徑。而建立交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系，是適應(yīng)學(xué)科自身發(fā)展的需要，是教學(xué)科學(xué)化的要求，同時也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2、 本文在整體優(yōu)化、目標(biāo)協(xié)同、集成創(chuàng)新、反饋互動原理的基礎(chǔ)上，試圖揭示交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)在機(jī)理，探討交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的構(gòu)成要素、教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)理等問題，并結(jié)合技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科的實(shí)踐，對交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的實(shí)施效果進(jìn)行分析。具體的研究內(nèi)容如下： （1）分析了交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的內(nèi)涵、要素、特征及建立交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的原則和意義。交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系是指以交叉學(xué)科為基礎(chǔ)，

3、以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法對現(xiàn)有的課程體系、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、科研體系、校園環(huán)境等進(jìn)行優(yōu)化匹配，所形成的師資隊伍復(fù)合、課程綜合、教學(xué)組織形式復(fù)合、階段復(fù)合、教學(xué)方法手段復(fù)合等的人才生成復(fù)雜系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有開放性、實(shí)用性、綜合性、創(chuàng)新性等特征。 （2）分別運(yùn)用目標(biāo)協(xié)同、整體優(yōu)化、集成創(chuàng)新、反饋互動原理對構(gòu)建交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系提供理論依據(jù)。 （3）分析了國內(nèi)外交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的演進(jìn)以及發(fā)展趨勢，并在此基

4、礎(chǔ)上探討了單一式教學(xué)體系與復(fù)合式教學(xué)體系的區(qū)別和聯(lián)系。 （4）分析了交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制。提出交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的組成部分有動力目標(biāo)子系統(tǒng)、驅(qū)動子系統(tǒng)、服務(wù)支持子系統(tǒng)和績效評價子系統(tǒng)。同時分析了各部分內(nèi)在機(jī)理及各自運(yùn)行模式。 （5）構(gòu)建了交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系的評價指標(biāo)。運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)方法對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行隸屬度分析，最終得出評價結(jié)果。 （6）對交叉學(xué)科復(fù)合式教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)證