中學古典詩歌教學，應(yīng)注重培養(yǎng)審美能力.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中學古典詩歌教學，應(yīng)注重培養(yǎng)審美能力姓名：金麗娟申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導(dǎo)教師：梁歸智20021201中學古典詩歌教學，應(yīng)注重培養(yǎng)審美能力一、中學古典詩歌教學中，應(yīng)注重審美教育，培養(yǎng)審美能力審天能力是從事審美活動所必頒具器的心理特征，包括計f美感受能力和審美峪賞能力，它的發(fā)展是青少年審美素質(zhì)提高的核心。在中學古典詩歌教學中培養(yǎng)學生的審美能力，是符合素質(zhì)教育的需要的，是與黨的教育方針的終極目標相一致。

2、中共中央、國務(wù)院T1993年2月13日印發(fā)了《中國教育故革和發(fā)展綱要”，向教育戰(zhàn)線首先是基礎(chǔ)教育提fn了素質(zhì)教育的要求，明確指出：中小’學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向仝而提高國民素質(zhì)的軌道，所謂素質(zhì)教卣，就是對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使tgJiJ成為具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)、個性得到健康發(fā)展的適應(yīng)社會主義事業(yè)需要的公民。而審熒教育對素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體形成‘』提高，對促進學生生動活潑、哞=面地發(fā)展有著不

3、可低估的重要作用。1999年頒布的“中共中央關(guān)丁深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的次定”，把美育提升到從來有過的高度。’F美能力的發(fā)展在青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵性地位，只有讓他們先感受到、欣賞到美，才有可能讓他們?nèi)?chuàng)造美。培養(yǎng)學生審美能力的途徑多種多樣，其巾很重要的就是。學科教育，而語文課足中小學各門課程中^時最多、美的內(nèi)容最豐富的‘fj課程，通過語文課培養(yǎng)學生的審美能力應(yīng)該是非常有效的一種于段，語文教材葉1占典詩歌又在課本h1，有極

4、大的比重，它們是文學作品中的精?！眛，更是關(guān)的精^^，I_岳l此，我們要注重在r1學占典詩歌教學中培養(yǎng)學生的審炎能力。在古典詩歌教學中要培養(yǎng)學生的審美能力，是由青少年審美發(fā)展結(jié)構(gòu)中的基本矛盾決定的隨著年齡的增歐，當代青少年的內(nèi)心情感日益豐富而強烈，塒莢的追求更加熱情而迫匕u，這為他們的審美發(fā)展提供了可能。但是，他們的審美能力卻往往不能適麻他們審美需要的發(fā)展水平，從而造成r審美需要超前、市煲能力滯后的不平衡現(xiàn)象，這叮以說是他們審美發(fā)展結(jié)構(gòu)

5、中最基本的矛盾。古典濤歌教學中，我n]常常遇到這樣的情況：當教師范讀完‘首詩厲，學生會發(fā)山“嘖噴”的贊口義聲，覺得它特別美、特別動人、特別有韻昧，甚至禁不住拍集叫絕，但當你問他們“好”在哪里、“妙”在何處時，學生們義i辛往說不清楚或說1i出來。這種情況表明學生對古典詩歌有一定的審美判斷力，但由J二他們的審美能力不高，就無法去欣賞到l寺歌深刻的內(nèi)涵，領(lǐng)略到詩歌真Jr的炎的意韻。還有很多學生想凄占典詩歌，但由于缺乏相府的審美能力，對古典濤歌

6、逐漸失去興趣，甚至望i|1J卻步，轉(zhuǎn)向易接受的通俗文藝作，吊，比如網(wǎng)絡(luò)文學怍品、民謠似的歌同、漫畫lSTi]等等，這個時候，他們往往認為那就是美，岡此，我們必須通過真1f：的文學作^^來指導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的審莢能力，教給他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的方法，去尋找更豐寓、更深邃的美。_山典詩歌中摘藏的咐美岡裹的=#富性、多元性是任何文學作鋪都無法超越的。蔡元培先生說過一句話：嚴格地說，中國沒有宗教，可以美學代宗教，而i寄情便是美學的卡體，一tj以詩