簡(jiǎn)介：02311發(fā)電廠動(dòng)力部分第1頁(yè)共4頁(yè)浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)電廠動(dòng)力部分試題課程代碼02311一、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分1煤的組成成分中有害的元素是A碳B氫C氧D硫2鍋爐給水三沖量調(diào)節(jié)中，哪一項(xiàng)不是其中的沖量A給水量B蒸發(fā)量C蒸汽壓力D汽包水位3拉伐爾型噴管的出口速度最大可達(dá)A超臨界速度B亞臨界速度C臨界速度D極限速度4當(dāng)流體運(yùn)動(dòng)時(shí)，在流體層間產(chǎn)生內(nèi)摩擦力的特征是流體的A粘滯性B膨脹性C壓縮性D流動(dòng)性5下列那種煤是電廠中最好的燃煤品種A無(wú)煙煤B貧煤C煙煤D褐煤6隨著鍋爐負(fù)荷增加，對(duì)流式過(guò)熱器的蒸汽溫度A升高B降低C不變D不一定7可用于判斷流體的流動(dòng)狀態(tài)的無(wú)量綱準(zhǔn)則是A雷諾B普朗特C葛拉曉夫D努謝爾8下列電廠中常用的換熱設(shè)備中屬于蓄熱式換熱器的有A除氧器B凝汽器C過(guò)熱器D回轉(zhuǎn)式空預(yù)器9省煤器是利用鍋爐尾部煙氣來(lái)加熱A給水B空氣C燃料D蒸汽10當(dāng)蒸汽壓力接近或超過(guò)水的臨界壓力時(shí)，必須采用哪種鍋爐A自然循環(huán)鍋爐B汽包鍋爐C直流鍋爐D控制循環(huán)鍋爐11某汽輪機(jī)型號(hào)為N125－1324/535/535，它表示該汽輪機(jī)是A超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324MPA、主蒸汽溫度535°F、再熱蒸汽溫度535°FB超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324BAR、主蒸汽溫度535℃、再熱蒸汽溫度535℃C超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324BAR、主蒸汽溫度535°F、再熱蒸汽溫度535°FD超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324MPA、主蒸汽溫度535℃、再熱蒸汽溫度535℃02311發(fā)電廠動(dòng)力部分第3頁(yè)共4頁(yè)C實(shí)際氣體D不可逆過(guò)程4下面對(duì)水電廠作用的敘述，正確的是A抽水蓄能水電廠有調(diào)頻功能B抽水蓄能水電廠有調(diào)峰功能C抽水蓄能水電廠有調(diào)相功能D抽水蓄能水電廠有事故備用功能5下列有關(guān)對(duì)流換熱的描述正確的是A電廠鍋爐、汽機(jī)及熱管道的外表面和周圍環(huán)境的放熱都是自由運(yùn)動(dòng)放熱現(xiàn)象B對(duì)于同一種流體，紊流放熱比層流放熱強(qiáng)烈得多C降低流體動(dòng)力粘度和流體密度，都能使放熱過(guò)程加強(qiáng)DRE值愈大，紊流程度愈旺盛，放熱過(guò)程就進(jìn)行得愈強(qiáng)烈三、填空題每小題2分，共10分1影響鍋爐排煙熱損失的主要因素是_______和_______。2采用中間再熱循環(huán)的目的是降低末幾級(jí)蒸汽_______和提高_(dá)______。3汽輪機(jī)軸承分_______和_______兩大類。4在穩(wěn)態(tài)下汽輪機(jī)_______和_______之間的關(guān)系稱為調(diào)節(jié)系統(tǒng)的靜態(tài)特性。5驗(yàn)證自然水循環(huán)可靠性的指標(biāo)有_______和_______。四、名詞解釋每小題3分，共15分1熱力循環(huán)2輻射力3循環(huán)倍率4汽輪機(jī)級(jí)的相對(duì)內(nèi)效率5水輪機(jī)五、簡(jiǎn)答題每小題5分，共25分1鍋爐熱效率有哪兩種確定方法，對(duì)已投運(yùn)或技術(shù)改進(jìn)后的鍋爐進(jìn)行熱工技術(shù)鑒定時(shí)多采用哪種方法2什么是鍋爐生產(chǎn)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)煤粉細(xì)度3水力發(fā)電廠生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)4簡(jiǎn)述射水抽氣器的工作原理。5簡(jiǎn)述汽輪機(jī)盤車裝置的作用及設(shè)置位置。六、分析題每小題10分，共20分1某汽輪機(jī)第二級(jí)噴管進(jìn)汽參數(shù)為6MPA、490℃、其焓值為3404KJ/KG，忽略噴管進(jìn)口汽流速度及噴管流動(dòng)損失，噴管后壓力52MPA、其焓值為3357KJ/KG，試確定噴管型式并計(jì)算噴管出口汽流速度。2畫圖說(shuō)明朗肯循環(huán)在T－S圖上如何表示說(shuō)明圖中各線段表示什么熱力過(guò)程分別在哪個(gè)熱力設(shè)備中進(jìn)行浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)電廠動(dòng)力部分試題參考答案課程代碼02311一、單項(xiàng)選擇題每小題1分，共20分1D2C3A4A5C6A7A8D9A10C11D12C13B14B15B

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1全國(guó)全國(guó)20222022年4月高等教育自學(xué)考試宴會(huì)設(shè)月高等教育自學(xué)考試宴會(huì)設(shè)計(jì)試題計(jì)試題全國(guó)2022年4月高等教導(dǎo)自學(xué)考試宴會(huì)設(shè)計(jì)試題課程代碼00990一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題1分，共10分）在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1．按西方國(guó)家的宴會(huì)習(xí)慣，在用餐時(shí)不便交談的內(nèi)容是（）A生活B文藝C體育D工作2．宴席的命名有多種分類，海鮮宴、湖鮮宴、野味宴、山珍宴等命名是根據(jù)（）A頭道菜名分B烹飪?cè)洗箢惙諧主要用料分D席面布置分3．據(jù)史料記載，先秦時(shí)期最隆重的祭品由“牛、羊、豬”三牲所組成，稱為（）A太牢B大牢C中牢D少牢4．感覺(jué)美是宴會(huì)的美食進(jìn)展趨勢(shì)之一，在感覺(jué)美的諸因本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3少選或未選均無(wú)分。11．西式宴會(huì)的服務(wù)方式主要有（）A美國(guó)式B英國(guó)式C俄國(guó)式D德國(guó)式E泰國(guó)式12．中國(guó)舉行國(guó)宴歷史悠久，有文字記載的國(guó)宴有（）A聞喜宴B百官宴C定鼎宴D千秋宴E便宴L3．以下選項(xiàng)中，符合宴會(huì)禮儀的習(xí)俗有（）A迎客于門外B導(dǎo)客入席以左為上C酒壺嘴面向貴賓D“食座盡前，虛座盡后”E導(dǎo)客入席以右為上14．當(dāng)代中式宴會(huì)文化內(nèi)涵博大精深，其特點(diǎn)可概括為（A精品追求B美侖美奐C情感交流D禮儀禮節(jié)E趣味橫生15．宴會(huì)務(wù)必適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，我國(guó)宴會(huì)的進(jìn)展趨勢(shì)是（A養(yǎng)分化、衛(wèi)生化B規(guī)?；⒇S厚化C多樣化、特色化D儉樸化、精致化E美境化、食趣化

簡(jiǎn)介：2017年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試幼兒園教育基礎(chǔ)試卷課程代碼12339本試卷共4頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．按照1904年“癸卯學(xué)制”的規(guī)定，已屬于幼兒園性質(zhì)的機(jī)構(gòu)名稱為（）A．蒙養(yǎng)院B．托兒所C．幼稚院D．幼稚園21816年，為工人階級(jí)創(chuàng)辦第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)的英國(guó)空想社會(huì)主義者是（）A．歐文B．盧梭C．傅立葉D．圣西門D．師幼互動(dòng)、教師對(duì)待幼兒的態(tài)度給孩子不同的感知體驗(yàn)，從而影響孩子的心理狀態(tài)和精神成長(zhǎng)。8．下列哪位教育家認(rèn)為兒童的心理發(fā)展具有獨(dú)特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”（）A．盧梭B．福祿貝爾C．蒙臺(tái)梭利D．杜威9．“我生活中最主要的東西是什么我毫不猶豫的回答，是對(duì)孩子的愛(ài)”，這旬名言是出自哪位教育家（）A．皮亞杰B．蘇霍姆林斯基C．高爾基D．福祿貝爾10．“反對(duì)一切形式的歧視，使每個(gè)兒童都得到平等的對(duì)待”是指兒童享有的什么權(quán)利（）A．生存權(quán)B．發(fā)展權(quán)C．受保護(hù)權(quán)D．參與權(quán)11．認(rèn)為兒童的道德發(fā)展遵循著從無(wú)律、他律到自律發(fā)展方向的是下列哪位教育家（）A．皮亞杰B．盧梭C．科爾伯格D．福祿貝爾12．通常用“是不是‘能不能’’“會(huì)不會(huì)‘對(duì)嗎”等句式提問(wèn)，限定回答的范圍，一般在征詢意見(jiàn)時(shí)采用。這種提問(wèn)方式屬于（）A．開(kāi)放式提問(wèn)B．封閉式提問(wèn)

簡(jiǎn)介：2017年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育政策與法規(guī)試卷課程代碼L2344本試卷共3頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題。每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020明確提出普及學(xué)前教育的重點(diǎn)是發(fā)展（）A．農(nóng)村學(xué)前教育B．鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育C．城鄉(xiāng)學(xué)前教育D．城市學(xué)前教育2．我國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的作用主要體現(xiàn)為導(dǎo)向作用、教育作用、評(píng)價(jià)作用和（）A．檢查作用B．管理作用C．鐵路附近D．工廠區(qū)8．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020明確提出我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）A．基本普及學(xué)前教育B健全充滿活力的教育體制C．實(shí)現(xiàn)教育公平D．堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育9．學(xué)前教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是A．體制創(chuàng)新B．促進(jìn)公平C．明確政府職責(zé)D．社會(huì)參與10．“國(guó)十條”中明確提出，公共財(cái)政提供的學(xué)前教育公共服務(wù)應(yīng)該是A．堅(jiān)持公益，促進(jìn)公平B．優(yōu)化配置資源C．廣覆蓋、保基本D．鼓勵(lì)社會(huì)參與11．兒童權(quán)利公約中的“兒童”，指的是A．8歲以下的任何人B．18歲以下的任何人C．16歲以下的任何人D．14歲以下的任何人12．2012年2月10日，教育部頒布的標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入專業(yè)化階段的法規(guī)是A．學(xué)前教師資格條例B．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展意見(jiàn)C．中華人民共和國(guó)教師法D．幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行13．以下哪項(xiàng)是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實(shí)踐中的集中體現(xiàn)（）A．專業(yè)知識(shí)B．專業(yè)能力

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)高等教育學(xué)讀書(shū)筆記高等教育學(xué)讀書(shū)筆記高等教育學(xué)是高校教師崗前培訓(xùn)的重要課程之一，共分為十三個(gè)章節(jié)，依照“從古至今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從宏觀到微觀，從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用理論”的邏輯順序，詳細(xì)論述了高校教育學(xué)相關(guān)的各個(gè)方方面面問(wèn)題。簡(jiǎn)而化之，主要闡明了以下三個(gè)重要問(wèn)題1、什么是高等教育、什么是高等教育11教育的概念要想明確什么是高等教育，我們首先必須明確什么是教育。教育，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。教育是人類特有社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，在有較完善的文字形態(tài)時(shí)，就出現(xiàn)了學(xué)校。教育為社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展提供保證，同時(shí)，社會(huì)和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求。廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用；狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。在我國(guó)教育法第二章中對(duì)學(xué)校教育制度做出了明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度?！?2高等教育的概念由此可知，高等教育，也就是建立在中等教育之上，傳遞高級(jí)專門經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高級(jí)專門人才的一種教育方式。其教學(xué)的對(duì)象是已經(jīng)具備中等教育基礎(chǔ)的人群；其目的主要是傳遞高級(jí)專門經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高級(jí)專門人才；依據(jù)其方向的不同，而劃分為不同的專業(yè)性質(zhì)。高等教育學(xué)，也就是研究高等教育規(guī)律的一門學(xué)科。實(shí)用教育大辭典對(duì)高等教育作了如下解釋高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育。程度上一般分為專修科、本科和研究生。教學(xué)組織的形式有全日制的和業(yè)余的、面授的和非面授的、學(xué)校形式的和非學(xué)校形式的等等。高校教育一般擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各種專門人才和開(kāi)展科學(xué)研究的雙重任務(wù)。實(shí)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)高等教育法規(guī)定，高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。34高等教育的相關(guān)人員高等教育的相關(guān)人員主要分為三個(gè)部分，一是學(xué)校的行政管理人員，二是教職員工，三是受教育的學(xué)生。因?yàn)楦叩冉逃奶厥庑?，?duì)這三者之間的關(guān)系，應(yīng)有較為清醒的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合受教育學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)高數(shù)量高質(zhì)量的高級(jí)專門人才，進(jìn)行合理科學(xué)研究，服務(wù)于社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要的高等教育目的。35高等教育的途徑目前我國(guó)高等教育要求是在國(guó)家設(shè)立或者認(rèn)可的高等教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行，其學(xué)習(xí)時(shí)間至少在兩年以上。我國(guó)的?？平逃话銥閮傻饺辏究平逃话銥樗牡轿迥?。根據(jù)這樣的規(guī)定，那些證書(shū)班，短期培訓(xùn)，職稱補(bǔ)習(xí)，助學(xué)進(jìn)修之類的教育均不能稱之為高等教育。各種成人高等教育也屬于高等教育。因此，確定教育活動(dòng)是否屬于高等教育既要考察其是否規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)看它所進(jìn)行的教育的內(nèi)容，質(zhì)量和水平是否在完全中等教育之上以及它所達(dá)到的專深程度。目前我國(guó)的高等教育途徑開(kāi)始逐漸有多樣化的趨勢(shì)。

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簡(jiǎn)介：高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。普及科學(xué)、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)離不開(kāi)教育的支撐，作為教育事業(yè)重要組成部分的高等教育在這其中起著舉足輕重地作用。教育發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，而財(cái)政資金又是其主要的資金來(lái)源。當(dāng)前高等教育資金的短缺和教育撥款的效率已嚴(yán)重制約了我國(guó)髙等教育地快速發(fā)展。文章從當(dāng)前高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問(wèn)題出發(fā)，發(fā)掘其產(chǎn)生的根本原因，以期為提高高等教育財(cái)政支出績(jī)效提供可行性建議。一、引言科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。當(dāng)前，全球新一輪科技革命孕育興起，正在深刻影響世界發(fā)展格局，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式。加強(qiáng)科技產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)各界的協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)各國(guó)開(kāi)放合作，是讓科技發(fā)展為人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮更大作用的重要途徑。我國(guó)高度重視科學(xué)普及，不斷提高廣大人民科學(xué)文化素質(zhì)。提高人民科學(xué)文化素質(zhì)離不開(kāi)教育，作為教育事業(yè)重要組成部分的高等教育在這其中起著舉足輕重地作用。教育發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，而財(cái)政資金又是其主要的資金來(lái)源。高等教育財(cái)政支出是國(guó)家將財(cái)政資金投入到高等教育及相關(guān)教育資源耗用的部分，當(dāng)前部分高校對(duì)財(cái)政資金使用的效率和效益重視不夠，導(dǎo)致財(cái)政資金使于此，依托于對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，出臺(tái)高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)層面的立法刻不容緩。主管高校的相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探討，希望能夠早日出臺(tái)較為完善的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)流程以及標(biāo)準(zhǔn)，從而提升高等教育財(cái)政資金的使用效率。2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全?？茖W(xué)地對(duì)高等教育財(cái)政支出績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)需有一套較為完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系輔助，因此，怎樣構(gòu)筑健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校管理人員所面臨的關(guān)鍵性問(wèn)題。當(dāng)前高校財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)所得到的結(jié)果經(jīng)常無(wú)法具體的量化。使得很多評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)法收集，無(wú)法進(jìn)行量化的分析。高校的管理具有其自身的特點(diǎn)，其投入產(chǎn)出得到的結(jié)果難以進(jìn)行有效的確認(rèn)，而即便是受到高等教育的學(xué)生也需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷練才能夠展現(xiàn)出其自身所擁有的個(gè)體價(jià)值，同時(shí)，一般評(píng)價(jià)企業(yè)資金績(jī)效的經(jīng)濟(jì)模型難以準(zhǔn)確的衡量其結(jié)果。受到這些因素的影響，使得高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立面臨著不小的困難。3實(shí)際操作有難度。實(shí)際工作中，高等教育財(cái)政支出產(chǎn)生的部分產(chǎn)出結(jié)果根本無(wú)法進(jìn)行量化分析，因而在設(shè)置相關(guān)指標(biāo)和進(jìn)行結(jié)果考核控制時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在進(jìn)行高等教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)確立以及產(chǎn)出結(jié)果量化分析的過(guò)程當(dāng)中，僅考慮短期產(chǎn)出，具有很大的片面性，會(huì)影響指標(biāo)的正確性。設(shè)置產(chǎn)出指標(biāo)需將長(zhǎng)期的社會(huì)性間接產(chǎn)出考慮進(jìn)去，而這些間接產(chǎn)出，常常由于各種客觀因素的影響難以量化，在實(shí)際的衡量以及指標(biāo)設(shè)立操作過(guò)程當(dāng)中，其存在著很多困難。高等教育涵蓋了短期以及長(zhǎng)期的雙重目標(biāo)，其投入往往無(wú)法在短期內(nèi)得到有效的產(chǎn)出，可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能夠顯現(xiàn)出其所擁有的效能，導(dǎo)致績(jī)效評(píng)價(jià)工作有難度。

簡(jiǎn)介：全國(guó)全國(guó)20222022年4月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代管理學(xué)試題月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代管理學(xué)試題1、【單選題】通過(guò)管理提高效益，需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程，這表明管理學(xué)是一門（）1分A、軟科學(xué)B、硬科學(xué)C、應(yīng)用性學(xué)科D、定量化學(xué)科答案A2、【單選題】在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，作為獨(dú)立的實(shí)體要素的是（）1分A、科學(xué)B、技術(shù)C、管理D、生產(chǎn)者答案D3、【單選題】需要層次論認(rèn)為，人的最低層需要是（）1分A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、社交需要答案A具有“壓制個(gè)人目標(biāo)，使組織目標(biāo)凌駕于個(gè)人目標(biāo)之上”特征的是（）1分A、傳統(tǒng)管理B、現(xiàn)代管理C、目標(biāo)管理D、組織管理答案A8、【單選題】目標(biāo)管理的基本精神是（）1分A、以自我管理為中心B、以監(jiān)督控制為中心C、以崗位設(shè)置為中心D、以人員編制為中心答案A9、【單選題】職能型組織結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了（）1分A、管理現(xiàn)代化B、管理專業(yè)化C、統(tǒng)一指揮D、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)答案B10、【單選題】組織理論上把管理層次多而管理幅度小的結(jié)構(gòu)稱之為（）1分

簡(jiǎn)介：全國(guó)全國(guó)20212021年4月高等教育自學(xué)考試金融理月高等教育自學(xué)考試金融理論與實(shí)務(wù)試題及答案論與實(shí)務(wù)試題及答案全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試金融理論與實(shí)務(wù)試題及答案課程代碼00150一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或均無(wú)分。1下列屬于足值貨幣的是CA紙幣B銀行券C金屬貨幣D電子貨幣2推動(dòng)貨幣形式演變的真正動(dòng)力是DA國(guó)家對(duì)貨幣形式的強(qiáng)制性要求B發(fā)達(dá)國(guó)家的引領(lǐng)C經(jīng)濟(jì)學(xué)家的設(shè)計(jì)D商品生產(chǎn)、交換的發(fā)展對(duì)貨幣產(chǎn)生的需求3流通中的主幣DC貿(mào)易內(nèi)部結(jié)算價(jià)和對(duì)外公布匯率的雙重匯率制度D以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制8直接標(biāo)價(jià)法下，如果單位外幣換取的本國(guó)貨幣數(shù)量增多，則表明BA本幣對(duì)外升值B本幣對(duì)外貶值C外幣匯率下跌D本幣匯率上升9股票市場(chǎng)屬于BA貨幣市場(chǎng)B資本市場(chǎng)C期貨市場(chǎng)D期權(quán)市場(chǎng)10中央銀行參與金融市場(chǎng)活動(dòng)的主要目的是BA獲取盈利B貨幣政策操作C籌集資金D套期保值11下列不屬于．．．貨幣市場(chǎng)特點(diǎn)的是BA交易期限短

簡(jiǎn)介：9附件2寧夏2022年普通高等教育專升本分學(xué)校分專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課目錄（參考）專業(yè)名稱專業(yè)序號(hào)報(bào)考類別專業(yè)基礎(chǔ)課目錄寧夏醫(yī)科大學(xué)寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)01文史類解剖學(xué)、診斷學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)02文史類臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床生化檢驗(yàn)護(hù)理03文史類解剖學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)藥學(xué)04文史類藥劑學(xué)、分析化學(xué)口腔醫(yī)學(xué)05文史類口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)寧夏師范學(xué)院寧夏師范學(xué)院學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)07文史類中國(guó)文學(xué)、寫作英語(yǔ)08文史類綜合英語(yǔ)、翻譯寫作音樂(lè)學(xué)09文史類樂(lè)理、音樂(lè)欣賞美術(shù)學(xué)10文史類美術(shù)史論、中國(guó)畫體育教育11理工類教育學(xué)、體育學(xué)電子信息工程12理工類電路分析、數(shù)字電子技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)13理工類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用寧夏理工學(xué)院寧夏理工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化17文史類電路分析基礎(chǔ)、自動(dòng)化原理計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)30文史類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)26文史類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電子商務(wù)18文史類基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)概論英語(yǔ)08文史類綜合英語(yǔ)、翻譯寫作應(yīng)用化學(xué)53文史類有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)土木工程47文史類工程制圖、建筑施工技術(shù)機(jī)械工程28文史類自控原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)繪畫27文史類設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩環(huán)境設(shè)計(jì)25文史類速寫、色彩體育教育96文史類教育學(xué)、體育學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化57理工類電路分析基礎(chǔ)、自動(dòng)化原理11翻譯59理工類綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀風(fēng)景園林60理工類制圖基礎(chǔ)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工程造價(jià)62理工類工程制圖、工程結(jié)算化學(xué)工程與工藝66理工類有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化71理工類工程制圖、機(jī)械基礎(chǔ)金融工程73理工類經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)秘書(shū)學(xué)74理工類現(xiàn)代漢語(yǔ)、秘書(shū)寫作能源化學(xué)工程75理工類有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)能源與動(dòng)力工程77理工類機(jī)械設(shè)計(jì)原理、電工電子技術(shù)人力資源管理78理工類管理學(xué)、組織行為學(xué)社會(huì)工作81理工類法理學(xué)、憲法學(xué)商務(wù)英語(yǔ)79理工類綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀食品質(zhì)量與安全84理工類生物化學(xué)、食品加工技術(shù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)85理工類設(shè)計(jì)素描、構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)86理工類C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用通信工程88理工類C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)87理工類C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)土木工程89理工類工程制圖、建筑施工技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)工程91理工類C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)前教育92理工類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)能源經(jīng)濟(jì)76理工類經(jīng)濟(jì)學(xué)，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程80理工類植物與植物生理、設(shè)施園藝審計(jì)學(xué)83理工類管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)銀川科技學(xué)院銀川科技學(xué)院機(jī)械工程28文史類自控原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電氣工程及其自動(dòng)化17文史類電路分析基礎(chǔ)、自動(dòng)化原理能源與動(dòng)力工程35文史類機(jī)械設(shè)計(jì)原理、電工電子技術(shù)土木工程47文史類工程制圖、建筑施工技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)30文史類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用工程造價(jià)21文史類工程制圖、工程結(jié)算會(huì)計(jì)學(xué)26文史類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理16文史類管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工商管理22文史類管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷人力資源管理36文史類管理學(xué)、組織行為學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)07文史類中國(guó)文學(xué)、寫作英語(yǔ)08文史類綜合英語(yǔ)、翻譯寫作學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體48文史類平面設(shè)計(jì)、攝影與攝像環(huán)境設(shè)計(jì)25文史類速寫、色彩

簡(jiǎn)介：高等教育學(xué)第一章第一章1我國(guó)現(xiàn)代的高等教育一般追溯到1898年（清光緒二十四年）設(shè)立的京師大學(xué)堂。2高等教育學(xué)是是教育學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究特殊教育活動(dòng)高等教育的一門綜合學(xué)科，它研究的是高等教育現(xiàn)象高等教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律。及其一般規(guī)律。4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對(duì)高等教育的特點(diǎn)可用‘高’與‘?！瘍蓚€(gè)字來(lái)概括。5高等學(xué)校教師的教學(xué)具有學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性、專業(yè)性專業(yè)性的特點(diǎn)。61984年潘懋元先生主編的高等教育學(xué)高等教育學(xué)正式出版，審我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。7在高等教育研究中,確定研究問(wèn)題一般要堅(jiān)持以下三個(gè)原則11價(jià)值性原則價(jià)值性原則,22創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則,3,3可行性原則可行性原則第二章第二章9按照意大利博洛尼亞大學(xué)博洛尼亞大學(xué)校慶日為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大學(xué)。屬于學(xué)生型學(xué)生型大學(xué)。10．巴黎大學(xué)是典型的教師型教師型大學(xué)。12中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量講授、辯論和大量的練習(xí)為主。的練習(xí)為主。13．中世紀(jì)大學(xué)已有學(xué)位制度。學(xué)位原來(lái)的意思是“任教執(zhí)照”。14多選中世紀(jì)大學(xué)的特征有1，自治性，加拿大學(xué)者許美德說(shuō)“大學(xué)一旦失去自治和成為教會(huì)或國(guó)家的衛(wèi)道士的時(shí)候，也就失去了它的高水平的學(xué)術(shù)地位和可貴的社會(huì)批評(píng)職能”，2，國(guó)際性，（使用拉丁語(yǔ)）3，民主性，4，職業(yè)性，中世紀(jì)大學(xué)注重人文教育，鉆研古典學(xué)科和神學(xué)5濃厚的宗教色彩。15．從17世紀(jì)開(kāi)始，歐洲出現(xiàn)了不同于中世紀(jì)大學(xué)的新型高等教育機(jī)構(gòu)，大致可分為兩大類型獨(dú)立學(xué)院和專門學(xué)院。16洪堡的大學(xué)理念的主要內(nèi)容主要內(nèi)容包括（1）大學(xué)的相對(duì)獨(dú)立與學(xué)術(shù)自由，（2）教學(xué)與科學(xué)研究的統(tǒng)一。17．20世紀(jì)，世界高等教育發(fā)展具有代表性的成就是美國(guó)社區(qū)學(xué)院的出現(xiàn)、威斯康星大學(xué)和威斯康星思想的形成與發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)代大學(xué)的職能由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究?jī)身?xiàng)職能發(fā)展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)職能。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)職能。18．美國(guó)社區(qū)學(xué)院的特征1，地區(qū)性，2，開(kāi)放性，3，多功能性，4，靈活性，5，實(shí)踐性。19體現(xiàn)威斯康星大學(xué)模式與威斯星思想的主要內(nèi)容表現(xiàn)在兩個(gè)方面?zhèn)鞑ブR(shí)和專家服務(wù)。20．馬丁特羅以美國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程中的量的擴(kuò)張和質(zhì)的飛躍為準(zhǔn)繩，把高等教育發(fā)展分為三個(gè)階段當(dāng)一個(gè)國(guó)家高等教育所接納學(xué)院數(shù)與適齡青年的比率在15以下時(shí)，屬于精英高等教育階段；在1550之間時(shí)，為大眾高等教育階段，在50以上時(shí)，為普及高等教育階段。第三章第三章21西周的“五學(xué)之制”是中國(guó)有文獻(xiàn)記載的最早的高等教育機(jī)構(gòu)。太學(xué)是中國(guó)歷史上有文獻(xiàn)記載的正式設(shè)立大學(xué)的開(kāi)端，是中國(guó)高等教育由萌芽走向雛形的表征。22中國(guó)古代高等教育的基本特征1，教育目的上凸顯人倫教化。2，教育體制上實(shí)行官私并存。3，教育管理上注重名師掌權(quán)。4，課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊。5，教學(xué)方法上崇尚自學(xué)討論。23．京師同文館是近代中國(guó)政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，是中國(guó)近代高等教育開(kāi)始起步的標(biāo)志。京師大學(xué)堂是中國(guó)近代第一所完整意義上的大學(xué)，也是第一所由政府投資創(chuàng)辦的國(guó)立大學(xué)，1912年更名為北京大學(xué)。癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制是中國(guó)近代教育史上第一個(gè)實(shí)行了的學(xué)制，奠定了中國(guó)近代高等教育制度的基本形態(tài)。24．蔡元培改革北大的主要舉措是實(shí)行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并舉、倚重研究。25．壬戊學(xué)制是中國(guó)高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著標(biāo)志著中國(guó)高等教育進(jìn)入現(xiàn)代發(fā)展階段。壬戊學(xué)制涉及整個(gè)國(guó)民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。壬戊學(xué)制壬戊學(xué)制成為中國(guó)高等教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。26．所謂大學(xué)理念，乃指人們?cè)谟^念上對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念。大學(xué)理念包括大學(xué)理大學(xué)理想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)等成分。其中，大學(xué)精神大學(xué)精神是大學(xué)理念的核心。27最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的是19世紀(jì)英國(guó)高等教育學(xué)家紐曼紐曼。紐曼的大學(xué)的理念是專門論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。28選擇1876年，霍普金斯大學(xué)宣告創(chuàng)立，這是美國(guó)第一所研究型研究型大學(xué)。29現(xiàn)代大學(xué)的基本理念主要包括基本理念主要包括學(xué)術(shù)自由理念，大學(xué)自治理念、教授治校理念、教學(xué)與科研相統(tǒng)一理念。30培養(yǎng)精英高級(jí)精英高級(jí)專門人才，是高等教育目標(biāo)的最高最高層次；培養(yǎng)一般一般高級(jí)專門人才，是高等教育目標(biāo)的最基本層次。31．高等教育大眾化進(jìn)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題1，高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育。2，高等教育大眾化取向?qū)?，高等教育大眾化取向?qū)е铝烁叩冉逃|(zhì)量的下降。致了高等教育質(zhì)量的下降。3，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。4，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等教育市場(chǎng)化觀念。教育市場(chǎng)化觀念。32當(dāng)前，影響中國(guó)高等教育健康發(fā)展最突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。12．人文教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是培養(yǎng)人文精神的教育。13．判斷人文教育的實(shí)質(zhì)是一種人性教育，以個(gè)體的心性完善為最高目標(biāo)。14．人文教育也包括四個(gè)方四個(gè)方面人文知識(shí)教育、人文思維教育、方法、精神。15．19世紀(jì)中葉以前的教育基本都是人文教育人文教育或者人文教育占主導(dǎo)地位。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭,主要表現(xiàn)為人文教育。17．平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向。教育平等思想的提出最早可以追溯到孔子和柏拉圖?？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類”柏拉圖“對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育”。19．教育平等的主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)是1，就學(xué)權(quán)利平等2，教育條件平等3，教育過(guò)程平等4，教育結(jié)果平等。20．我國(guó)高等教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)選擇是效率優(yōu)先，兼顧平等。第七章第七章21．學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)種類學(xué)校的系統(tǒng)。具體包括有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰(shuí)來(lái)主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何。22選擇學(xué)制建立的基本依據(jù)在于1，社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平2，社會(huì)的政治制度3，受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。23．綜觀世界各國(guó)普通高等學(xué)校高等學(xué)校學(xué)制系統(tǒng)，一般可分為三個(gè)層次初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院。24．19511951年新學(xué)制的確立明確了勞動(dòng)人民和工農(nóng)干部的教育在各級(jí)各類學(xué)校中的地位，從根本上改變了舊中國(guó)高等學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)。27．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于民國(guó)民國(guó)時(shí)期,1935年國(guó)民政府頒布了學(xué)位授予法，教育部頒布了學(xué)位分級(jí)細(xì)則，規(guī)定學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。28．目前世界各國(guó)的招生制度大致可歸納為兩種，即證書(shū)制和高考制。29．我國(guó)招生制度改革的幾個(gè)主要方向1，進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)2，高考制度的改革將從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重，逐漸建立更加靈活的為考生、家長(zhǎng)和社會(huì)普遍接受的招生考試制度。3，高等教育大眾化帶來(lái)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的多樣化，與此相適應(yīng)的是我國(guó)公眾接受高等教育的形式更加靈活，成為終身教育的更要一環(huán)。第八章第八章31．高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維度、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括高等教育層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)等。33高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府、政府和高校中央和地方政府、政府和高校以及高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)利和利益關(guān)系。前兩者通常被稱為高等教育的宏觀宏觀管理體制，而后者則稱高等教育的微觀管理體制，又被稱為高等學(xué)校的管理體制。34．當(dāng)前世界各國(guó)高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式1，中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制（法、意大利、瑞典、中國(guó)，典型的是法國(guó)）2，權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制（美國(guó)）3，集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制，即“結(jié)合型管理體制”（德日英）35．根據(jù)世界各國(guó)三方力量的不同作用，高等教育宏觀管理的運(yùn)行機(jī)制基本可分為以下三種類型以政府干預(yù)為主、以社會(huì)力量為主、以高校自主辦學(xué)為主的運(yùn)作方式。36．國(guó)家的宏觀協(xié)調(diào)、社會(huì)的廣泛參與和高校的自治三方面的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育宏觀管理運(yùn)行機(jī)制的共同特點(diǎn)共同特點(diǎn)。37．高校管理體制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)權(quán)力結(jié)構(gòu)。西方一些學(xué)者通常將西方各國(guó)的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，即歐洲大陸模式、美國(guó)模式和英國(guó)模式。38．歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力學(xué)術(shù)權(quán)力為主的管理體制模式。美國(guó)模式以行政權(quán)力行政權(quán)力為主，英國(guó)模式是把教授行會(huì)與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來(lái)的模式。39．高校的領(lǐng)導(dǎo)體制高校的領(lǐng)導(dǎo)體制主要反映的是高等學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者二者間的權(quán)力和職責(zé)關(guān)系、黨委和行政部門間關(guān)系以及高校行政管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)系統(tǒng)間關(guān)系等一些基本的關(guān)系范疇，它是高校管理體制的核心內(nèi)容。它是高校管理體制的核心內(nèi)容。40．與過(guò)去相比，總體說(shuō)來(lái)，目前我國(guó)高?，F(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制，突出了以下特點(diǎn)突出了以下特點(diǎn)1，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)，明確了集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人負(fù)責(zé)的關(guān)系，它通過(guò)實(shí)行民主集中制，一定程度上避免了個(gè)人專斷造成決策失誤的情況。2，校長(zhǎng)作為高校的最高行政長(zhǎng)官，長(zhǎng)期以來(lái)難以落實(shí)的權(quán)力一定程度上得到法律的保障，權(quán)力和責(zé)任分離的善有所改善。3，實(shí)行黨政分開(kāi)、各行其職，有效地克服了多年來(lái)黨政不分、以黨代政的傾向，同時(shí)，黨在高校的地位不僅沒(méi)有被削弱，反而得到相應(yīng)的加強(qiáng)。第九章第九章41．高等學(xué)校教學(xué)管理的原則1，學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則2，公平與效率相統(tǒng)一的原則3，權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合

簡(jiǎn)介：高等教育學(xué)高等教育學(xué)1高等教育的本質(zhì)特征是（）。A基礎(chǔ)性B專業(yè)性C人文性D科學(xué)性正確答案B2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A主要目的B最高目的C主要目標(biāo)D最高目標(biāo)正確答案B3高等教育從性質(zhì)來(lái)看是一種（）。A高級(jí)教育B人文教育C科學(xué)教育D專業(yè)教育正確答案D4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。A交叉學(xué)科B綜合學(xué)科C邊緣學(xué)科D融合學(xué)科正確答案B5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。A基礎(chǔ)學(xué)科B分支學(xué)科C重點(diǎn)學(xué)科D理論學(xué)科正確答案B6中華人民共和國(guó)高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的（）。A學(xué)者B高級(jí)技術(shù)型人才C高級(jí)專門人才D研究型人才正確答案C7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系B二者是相輔相成的關(guān)系C二者是有機(jī)的統(tǒng)一體D二者是不可分割的正確答案A8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A專才教育B通才教育C自由教育D高等教育正確答案B9高等教育層次不包括（）。A?？平逃鼴本科教育C研究生教育D博士后教育正確答案D10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A亞洲B非洲C歐洲D(zhuǎn)美洲正確答案C11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化B反多元文化C反傳統(tǒng)文化D反校園文化正確答案A年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A北京大學(xué)B南京大學(xué)C廈門大學(xué)D山東大學(xué)正確答案C年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入學(xué)科專業(yè)目錄。A一級(jí)B二級(jí)C三級(jí)D四級(jí)正確答案B14現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A京師大學(xué)堂B京師同文館C北京大學(xué)D燕京大學(xué)正確答案A年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承正確答案C年，英國(guó)紅衣主教（）發(fā)表了大學(xué)的理想一書(shū)。A紐曼B洪堡C亞里士多德D費(fèi)希特正確答案A17我國(guó)對(duì)高等教育的研究始于（）。A唐末B元末C明末D清末正確答案D18（）年，中華教育改進(jìn)社在濟(jì)南召開(kāi)第一次年會(huì)，把高等教育專門列為第二組，這是中國(guó)高等教育史上最早的高等教育研討會(huì)。A1922B1937C1945D1978正確答案A年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。A非專門職業(yè)B專門職業(yè)C非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A隨機(jī)抽樣B分層抽樣C系統(tǒng)隨機(jī)抽樣D全體抽樣正確答案B38根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A觀察法B歷史法C個(gè)案研究法D實(shí)驗(yàn)法正確答案D39高等教育行動(dòng)研究的四環(huán)節(jié)模式包括計(jì)劃、行動(dòng)、（）和反思四個(gè)階段。A組織B評(píng)價(jià)C考察D總結(jié)正確答案C40雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是（）。A希波克拉底醫(yī)學(xué)校B柏拉圖的學(xué)園C呂克昂D君士坦丁堡大學(xué)正確答案B41早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A文、法、醫(yī)、神B文、理、法、農(nóng)C法、商、工、農(nóng)D神、哲、理、法正確答案A42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。A高等教育大眾化B宗教性和國(guó)際性C以發(fā)展科研為主要職能D以服務(wù)社會(huì)為主要職能正確答案B年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A神學(xué)B法學(xué)C文學(xué)D醫(yī)學(xué)正確答案A44不屬于20世紀(jì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院特征的是（）。A開(kāi)放性B靈活性C多功能性D民主性正確答案D4519世紀(jì)德國(guó)教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能科學(xué)研究。A紐曼B弗蘭克C洪堡D拉福萊特正確答案C46美國(guó)歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A哥倫比亞大學(xué)B普林斯頓大學(xué)C費(fèi)城大學(xué)D弗吉尼亞大學(xué)正確答案D47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國(guó)家是（）。A英國(guó)B德國(guó)C法國(guó)D意大利正確答案B48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機(jī)構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會(huì)議。A全體學(xué)生B全體教師C全體管理者D學(xué)生代表與教師代表正確答案A年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A牛津大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D伯明翰大學(xué)正確答案B50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。A牧師型B教師型C學(xué)生型D學(xué)術(shù)型正確答案B51以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是（）。A巴黎大學(xué)B牛津大學(xué)C劍橋大學(xué)D博洛尼亞大學(xué)正確答案D52德國(guó)最早的大學(xué)是（）。A科隆大學(xué)B愛(ài)爾福特大學(xué)C萊比錫大學(xué)D海德堡大學(xué)正確答案D53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。A碩士B博士C博士后D教授正確答案C54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。A哲學(xué)家B法學(xué)家C現(xiàn)代人D完全的人正確答案D55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。A哈佛大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D耶魯大學(xué)正確答案B56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能（）的職能。A大學(xué)自治B學(xué)術(shù)自由C發(fā)展科學(xué)D傳授知識(shí)

簡(jiǎn)介：中國(guó)高等教育發(fā)展歷程中國(guó)高等教育發(fā)展歷程中國(guó)的高等教育發(fā)展時(shí)間比較短暫，真正的時(shí)間也就不過(guò)一百年左右，從1895年2月中國(guó)近代第一所大學(xué)北洋公學(xué)（天津大學(xué)的前身）建立到今天也不過(guò)109年時(shí)間，與國(guó)際上其它國(guó)家的大學(xué)，尤其是歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些著名大學(xué)相比，更顯得如此。例如“牛津”、“劍橋”等著名學(xué)府已有800多年到一千多年的歷史，遠(yuǎn)較我國(guó)早的多。因此，我國(guó)高等教育的發(fā)展歷史歷程回顧起來(lái)也較為簡(jiǎn)單。我國(guó)大學(xué)的歷史始于清末的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和后來(lái)的“維新運(yùn)動(dòng)”，前者創(chuàng)建的主要有由著名“洋務(wù)派”領(lǐng)軍人物盛宣懷創(chuàng)辦的我們前面提到過(guò)的“北洋公學(xué)”和稍后的“南洋公學(xué)”（今上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)的前身）；后者創(chuàng)建的主要有“京師大學(xué)堂及其師范館”（今北京大學(xué)和北京師范大學(xué)）。之后的“北洋軍閥”時(shí)代和“中華民國(guó)”時(shí)代，是我國(guó)大學(xué)發(fā)展的“黃金時(shí)代”，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了一大批世界著名的大學(xué)，如由北洋政府和中華民國(guó)政府陸續(xù)創(chuàng)建和發(fā)展的國(guó)立武漢大學(xué)、國(guó)立浙江大學(xué)、國(guó)立中央大學(xué)（今南京大學(xué)、東南大學(xué)等大學(xué)的前身）、國(guó)立清華大學(xué)、國(guó)立中山大學(xué)、國(guó)立西北大學(xué)等著名學(xué)府以及由著名民主愛(ài)國(guó)人士創(chuàng)辦的私立南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、東吳大學(xué)、金陵大學(xué)（今南京大學(xué)的主要組成部分）等著名學(xué)府和由外國(guó)教會(huì)創(chuàng)辦的燕京大學(xué)（今北京大學(xué)的主要組成部分）、圣約翰大學(xué)（今復(fù)旦大學(xué)的主要組成部分）、同濟(jì)大學(xué)等著名學(xué)府。再加上前面提到的由清末的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”和“維新運(yùn)動(dòng)”創(chuàng)辦的“北大”“天大”“交大”等，組成了我國(guó)蔚蔚壯觀的大學(xué)群，我國(guó)的大學(xué)發(fā)展達(dá)到了迄今為止最輝煌的“頂峰時(shí)代”，這一時(shí)期的這些大學(xué)幾乎培養(yǎng)了我國(guó)20世紀(jì)政治、文化、科技、藝術(shù)界所有的杰出人物，對(duì)整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為以后中國(guó)的大學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如今中國(guó)的著名大學(xué)基本上由這些大學(xué)或者在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成。大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京地質(zhì)大學(xué)和石油學(xué)院”等十所具有重要意義和實(shí)力雄厚的著名大學(xué)。“九五”期間，國(guó)家推出了21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100所以國(guó)內(nèi)外知名高校為目標(biāo)的“211工程”，這是當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的高等教育建設(shè)工程。1998年，中國(guó)的大學(xué)發(fā)生了自1952年院系大調(diào)整以來(lái)最為重大的事件，即由1998年9月浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)合并為新“浙江大學(xué)”引發(fā)的“院校合并大潮”風(fēng)行中國(guó)，“新北京大學(xué)”、“新武漢大學(xué)”、“新吉林大學(xué)”、“新山東大學(xué)”、“新四川大學(xué)”、“新中山大學(xué)”、“新西安交通大學(xué)”等一批新綜合性大學(xué)相繼出現(xiàn)，“求大”、“求全”一時(shí)之間幾乎成為中國(guó)高等教育的主題，倍受國(guó)內(nèi)外矚目。1998年國(guó)家公布了首批21所副部級(jí)重點(diǎn)高?！氨本┐髮W(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)”（2004年初國(guó)家又增選了西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、山東大學(xué)、東南大學(xué)、東北大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)、蘭州大學(xué)、重慶大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等11所大學(xué)為第二批副部級(jí)重點(diǎn)大學(xué)）。之后，國(guó)家于1999年啟動(dòng)旨在建設(shè)世界一流或世界知名高水平重點(diǎn)大學(xué)的“985工程”首批確定的九所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)“北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)”。這是國(guó)家在重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域，迄今為止規(guī)模最大的一項(xiàng)工程，必將對(duì)21世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)發(fā)展格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在我們就對(duì)這一工程的具體情況做一下深入分析1998年5月4日，江澤民同志在慶祝北大建校100周年大會(huì)上宣告“為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”此后，教育部決定在實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，重點(diǎn)支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)或世界知名高水平大學(xué)，簡(jiǎn)稱“985工程”，三年為一個(gè)建設(shè)周期?！?85工程”一期重點(diǎn)建設(shè)的高校有34所。2004年，國(guó)家又正式啟動(dòng)了“985工程”二期重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，增補(bǔ)了中國(guó)農(nóng)業(yè)

簡(jiǎn)介：【簡(jiǎn)答題】1學(xué)生申訴制度與教師申訴制度的關(guān)系是什么P19511簡(jiǎn)述學(xué)生申訴制度的特征P19412簡(jiǎn)述教師申訴制度的適用范圍P1922取得高校教師資格的條件有哪些P1063簡(jiǎn)述高校教師權(quán)利有哪些P109如何理解這些權(quán)利P1114簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育的原則是什么P635高等教育的性質(zhì)是什么P606高校教師的聘任制度的特點(diǎn)和基本原則是什么P12612761簡(jiǎn)述高校教師聘任制度P1257簡(jiǎn)述高校學(xué)生的權(quán)利有哪些P138（三個(gè)法教育法、高等教育法、憲法）如何理解這些權(quán)利P1408我國(guó)高等教育法律救濟(jì)的基本方式有哪些P188（1）行政救濟(jì)①行政監(jiān)察②審計(jì)復(fù)審；（2）教師和學(xué)生的申訴制度（3）司法救濟(jì)；（4）其他救濟(jì)①仲裁②調(diào)解9簡(jiǎn)述高校教師教育教學(xué)權(quán)的內(nèi)容P96及其限制P9810簡(jiǎn)述教育法自身的特征有哪些P3111簡(jiǎn)述我國(guó)依法治?；疽驪2312高等學(xué)校與教師的法律關(guān)系是什么P87【論述題】1結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際，試述如何認(rèn)識(shí)政府在高教管理體制中的主要權(quán)力與職責(zé)P77P802結(jié)合你校實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化高校教師聘任制度改革P1301313結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際，試述高校教師應(yīng)如何發(fā)揮自己在依法治校中的作用P24264結(jié)合你校實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)P9698根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有以下幾個(gè)方面招生權(quán)；學(xué)科專業(yè)設(shè)置權(quán)；教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；校內(nèi)人事權(quán)；學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理使用權(quán)；對(duì)外交往權(quán)。進(jìn)一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，首先擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，其次完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。這是深化教育綜合改革、進(jìn)一步理順政府與高校關(guān)系的重要舉措，必將有力推進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展。深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要圍繞高等教育法規(guī)定的七個(gè)方面的辦學(xué)自主權(quán)，以轉(zhuǎn)變職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，加強(qiáng)部門協(xié)同，確保放權(quán)到位。具體來(lái)說(shuō)，要深化考試招生制度改革，支持高?？茖W(xué)選拔適合培養(yǎng)需要的學(xué)生；支持高校特色辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求自主調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)；支持高校自主開(kāi)展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才；擴(kuò)大高校人事管理權(quán)限，發(fā)揮各類人才的積極性創(chuàng)造性；為高校自主開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造更好條件，不斷提高科研水平；擴(kuò)大高校管理使用財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi)權(quán)限，發(fā)揮經(jīng)費(fèi)最大效益；支持高校開(kāi)展國(guó)際交流合作，提高國(guó)際化水平。深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要堅(jiān)持放權(quán)與監(jiān)管同步，避免“一放就亂，一亂就收”。在加大放權(quán)力度的同時(shí)，政府要探索建立新的管理體制和工作機(jī)制，創(chuàng)新管理方式，更多地運(yùn)用法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、撥款、信息服務(wù)等手段，加強(qiáng)和改善宏觀管理，確保放而不亂。高校要相應(yīng)地改革管理體制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加快高校章程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會(huì)建設(shè)，不斷健全自主權(quán)有效行使的自律機(jī)制。要強(qiáng)化社會(huì)對(duì)高校的監(jiān)督，通過(guò)深化校務(wù)公開(kāi)、完善高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度、成立理事會(huì)或董事會(huì)、專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施評(píng)估等手段，確保高校權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)高等教育管理方式轉(zhuǎn)變，必須要進(jìn)一步落實(shí)和深化改革和發(fā)展高校辦學(xué)自主權(quán)。我們將按照三中全會(huì)部署，研究制定政策措施，努力構(gòu)建政府、高校、社會(huì)新型關(guān)系，更好地發(fā)揮高校辦學(xué)主體地位，促進(jìn)高校辦出特色、辦出水平。五、做好全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書(shū)管理工作五、做好全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書(shū)管理工作轉(zhuǎn)變政府職能，推進(jìn)依法行政。依法行政是依法治校的前提和保障。政府要依據(jù)法定的職責(zé)、權(quán)限和程序?qū)W(xué)校進(jìn)行管理，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)合法自主權(quán)。要進(jìn)一步改革行政審批制度，精簡(jiǎn)行政審批項(xiàng)目，推行政務(wù)公開(kāi)，提高行政效率。要探索教育行政執(zhí)法機(jī)制，依法監(jiān)督辦學(xué)活動(dòng)。保持良好的教育教學(xué)秩序。要健全和規(guī)范申訴渠道，及時(shí)辦理教師和學(xué)生申訴案件；建立面向社會(huì)和教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的違法行為。一是按照建設(shè)法治政府的要求，各級(jí)人民政府及其組成部門依法履行教育職責(zé)，依法明確各級(jí)教育行政部門行使行政權(quán)力的權(quán)限與程序。二是建立行政執(zhí)法責(zé)任制、執(zhí)法錯(cuò)案賠償制和行政執(zhí)法人員過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制，規(guī)范教育執(zhí)法行為，加大對(duì)教育違法行為，特別是違法辦學(xué)行為的查處力度。三是加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督工作，推行評(píng)議考核制。四是進(jìn)一步加強(qiáng)行政復(fù)議工作，完善教師和學(xué)生行政申訴制度，做好教育行政救濟(jì)工作。支持學(xué)校和其他社會(huì)組織開(kāi)展教育法律咨詢與服務(wù)，建立教育法律援助制度。五是健全政府教育行政部門和各教育機(jī)構(gòu)的信息發(fā)布制度，及時(shí)公開(kāi)信息，接收社會(huì)監(jiān)督。六提高法制化水平。樹(shù)立起依法治校的管理理念。建立健全學(xué)校章程和各項(xiàng)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，依法健全權(quán)利救濟(jì)制度，加強(qiáng)學(xué)校法制宣傳教育，強(qiáng)化師生的法律意識(shí)和公民意識(shí)。依法治校不僅要開(kāi)展教育法制理論及其案例的研究，同時(shí)也要花大力氣研究各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的法制教育，堅(jiān)持兩條腿走路，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高法制教育水平，最終形成教育行政機(jī)關(guān)依法行政，校長(zhǎng)依法治校，教師依法執(zhí)教，學(xué)生依法治學(xué)的和諧有序的法制化學(xué)校。8高等學(xué)校深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的若干規(guī)定文件，對(duì)高等學(xué)校深化落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的若干規(guī)定存在的突出問(wèn)題“七項(xiàng)規(guī)定”，結(jié)合該通知的七項(xiàng)規(guī)定，試述高校教師應(yīng)如何正確理解和執(zhí)行自己的法律職責(zé)和義務(wù)。為推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對(duì)高等學(xué)校存在的突出問(wèn)題，制定如下規(guī)定為推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)為推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對(duì)高等學(xué)校存在的突出問(wèn)題，制定如下規(guī)作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對(duì)高等學(xué)校存在的突出問(wèn)題，制定如下規(guī)定定一、嚴(yán)格執(zhí)行出國(guó)（境）管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護(hù)照、港澳臺(tái)出入證件出國(guó)（境）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作；出國(guó)（境）開(kāi)一、嚴(yán)格執(zhí)行出國(guó)（境）管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護(hù)照、港澳臺(tái)出入證件出國(guó)（境）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作；出國(guó)（境）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費(fèi)用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國(guó)（境）旅游。展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費(fèi)用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國(guó)（境）旅游。二、嚴(yán)格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得在社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)二、嚴(yán)格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得在社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的院系及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員在兼職單位獲得的報(bào)酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳學(xué)校，由學(xué)校批準(zhǔn)兼職的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的院系及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員在兼職單位獲得的報(bào)酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)實(shí)際情況制定有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。三、嚴(yán)格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的，可以按照促進(jìn)科技成三、嚴(yán)格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的，可以按照促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，原則上不得獲取股權(quán)激勵(lì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或股權(quán)激勵(lì)，但獲得股權(quán)果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，原則上不得獲取股權(quán)激勵(lì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)或股權(quán)激勵(lì)，但獲得股權(quán)激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。四、嚴(yán)格執(zhí)行津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得違反國(guó)家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；四、嚴(yán)格執(zhí)行津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得違反國(guó)家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；不得以有價(jià)證券、支付憑證、商業(yè)預(yù)付卡、實(shí)物等形式發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領(lǐng)取津貼、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、勞不得以有價(jià)證券、支付憑證、商業(yè)預(yù)付卡、實(shí)物等形式發(fā)放津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領(lǐng)取津貼、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、勞務(wù)費(fèi)等；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部參加開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動(dòng)等屬于領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不得領(lǐng)取勞務(wù)報(bào)酬。務(wù)費(fèi)等；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部參加開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動(dòng)等屬于領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不得領(lǐng)取勞務(wù)報(bào)酬。五、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待管理規(guī)定。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動(dòng)納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無(wú)關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)五、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待管理規(guī)定。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動(dòng)納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無(wú)關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)外賓接待開(kāi)支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對(duì)象承擔(dān)的差旅、會(huì)議、培訓(xùn)等費(fèi)用。外賓接待開(kāi)支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對(duì)象承擔(dān)的差旅、會(huì)議、培訓(xùn)等費(fèi)用。六、嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)議管理等有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得借會(huì)議名義組織會(huì)餐或安排宴請(qǐng)；不得借舉辦會(huì)議、干部教師社會(huì)實(shí)踐等名義組織觀光旅游；不得六、嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)議管理等有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得借會(huì)議名義組織會(huì)餐或安排宴請(qǐng)；不得借舉辦會(huì)議、干部教師社會(huì)實(shí)踐等名義組織觀光旅游；不得組織高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)；不得發(fā)放會(huì)議紀(jì)念品。組織高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)；不得發(fā)放會(huì)議紀(jì)念品。七、嚴(yán)格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請(qǐng)與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對(duì)象七、嚴(yán)格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請(qǐng)與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對(duì)象參加；宴請(qǐng)人數(shù)不得超過(guò)當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來(lái)單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事參加；宴請(qǐng)人數(shù)不得超過(guò)當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來(lái)單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事宜；不得分批次、多地點(diǎn)或采取宜；不得分批次、多地點(diǎn)或采取“化整為零化整為零”方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機(jī)斂財(cái)。方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機(jī)斂財(cái)。高等學(xué)校黨委、紀(jì)委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)高等學(xué)校黨委、紀(jì)委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形四種形態(tài)”，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不松、措施不減，加大查處通報(bào)曝光力度；深入調(diào)研分析本單位，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不松、措施不減，加大查處通報(bào)曝光力度；深入調(diào)研分析本單位“四風(fēng)四風(fēng)”問(wèn)題的新動(dòng)向新表現(xiàn)，針對(duì)隱形變異問(wèn)題及時(shí)制問(wèn)題的新動(dòng)向新表現(xiàn)，針對(duì)隱形變異問(wèn)題及時(shí)制定辦法措施；強(qiáng)化追責(zé)問(wèn)責(zé)，對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題，在嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人的同時(shí)，也要根據(jù)情形，嚴(yán)肅追究相關(guān)黨組織及其負(fù)責(zé)人的定辦法措施；強(qiáng)化追責(zé)問(wèn)責(zé)，對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題，在嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人的同時(shí)，也要根據(jù)情形，嚴(yán)肅追究相關(guān)黨組織及其負(fù)責(zé)人的主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以問(wèn)責(zé)常態(tài)化倒逼責(zé)任落實(shí)。主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以問(wèn)責(zé)常態(tài)化倒逼責(zé)任落實(shí)。

簡(jiǎn)介：高等教育法規(guī)概論復(fù)習(xí)要點(diǎn)高等教育法規(guī)概論復(fù)習(xí)要點(diǎn)近代西方國(guó)家對(duì)高等學(xué)校的法律干預(yù)近代西方國(guó)家對(duì)高等學(xué)校的法律干預(yù)政府介入教育的方式必須以法律設(shè)定的權(quán)限為前提三個(gè)領(lǐng)域（1）政府管理權(quán)限（2）大學(xué)自主權(quán)范圍及行使方式（3）大學(xué)公共責(zé)任高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系高等教育活動(dòng)中的法律關(guān)系（1）調(diào)整性法律關(guān)系和保護(hù)性法律關(guān)系（2）縱向法律關(guān)系和橫向法律關(guān)系（3）單向、雙向和多向法律關(guān)系（4）第一性、第二性法律關(guān)系法律責(zé)任法律責(zé)任三個(gè)領(lǐng)域，（1）行政法律責(zé)任（2）民事法律責(zé)任（3）刑事法律責(zé)任高等學(xué)校作為行政相對(duì)人的行政法律責(zé)任下列兩種情況行政主體要承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任（1）高等學(xué)校沒(méi)有履行或者沒(méi)有恰當(dāng)履行行政機(jī)關(guān)發(fā)出的具體行政行為，或者違反了相關(guān)義務(wù)性的法律條款（2）行政主體在實(shí)施具體行政行為時(shí)，可能侵害了高等學(xué)校的權(quán)利高等學(xué)校作為行政主體的行政法律責(zé)任高等學(xué)校作為行政主體的行政法律責(zé)任（1）基于法律、法規(guī)授權(quán)獲得的行政權(quán)，其法律責(zé)任均由高校法人獨(dú)立承擔(dān)（2）高等學(xué)校作為事業(yè)法人，具有獨(dú)立的民事責(zé)任能力，也具有賠償能力，因此一般高等學(xué)校法人行使行政權(quán)力不當(dāng)對(duì)相對(duì)人造成的行政侵權(quán)賠償需要由法人自己承擔(dān)。高校活動(dòng)的特殊民事責(zé)任高?；顒?dòng)的特殊民事責(zé)任（1）高校法人與教師是雇傭關(guān)系，教師在雇傭活動(dòng)中致人損害的，雇主負(fù)連帶責(zé)任（2）學(xué)校法人與學(xué)生，其關(guān)系為特殊權(quán)力關(guān)系（3）教育合同（4）學(xué)校法人與管理者或其他工作人員，工作人員在執(zhí)行職務(wù)時(shí)造成損害，應(yīng)當(dāng)由法人承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)業(yè)證書(shū)學(xué)業(yè)證書(shū)經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)、參加學(xué)習(xí)并完成血液的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。學(xué)歷證書(shū)（畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)）、其他學(xué)業(yè)證書(shū)（專業(yè)證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)及技術(shù)等級(jí)資格證、寫實(shí)性學(xué)業(yè)證書(shū)）學(xué)位學(xué)位國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育這個(gè)人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身學(xué)術(shù)稱號(hào)。學(xué)士、碩士、博士三個(gè)等級(jí)，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)。學(xué)歷是由國(guó)務(wù)院教育主管部門批準(zhǔn)的，有辦學(xué)資格的高等院校頒發(fā)；學(xué)位是由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等院校授予。國(guó)家教育考試國(guó)家教育考試指由國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，按照國(guó)務(wù)院教育行政部門所確定的考試內(nèi)容、考試原則、考試程序，對(duì)受教育者的知識(shí)和能力進(jìn)行的測(cè)定和評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)受教育者是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。違規(guī)處理辦法特點(diǎn)違規(guī)處理辦法特點(diǎn)（1）對(duì)國(guó)家教育考試各項(xiàng)違規(guī)處理辦法的統(tǒng)一（2）對(duì)當(dāng)前形式所需違規(guī)處理?xiàng)l款的增加（3）對(duì)有關(guān)違規(guī)處理?xiàng)l款的可操作性的加強(qiáng)（4）對(duì)違規(guī)處理力度加大（5）對(duì)違規(guī)處理程序的規(guī)范職業(yè)教育職業(yè)教育也稱職業(yè)技術(shù)教育，是指根據(jù)一定社會(huì)的發(fā)展需要，在一定得普通教育基礎(chǔ)上，對(duì)受教育者進(jìn)行從事某種職業(yè)所需要的專門知識(shí)、技能和職業(yè)道德教育，是受教育者成為社會(huì)職業(yè)所需要的人才。具有職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、終身性和多證制的特征。我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大類；初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育三個(gè)層次。辦學(xué)體制辦學(xué)體制（1）各級(jí)人民政府舉辦職業(yè)教育（2）政府主管部門和行業(yè)組織舉辦職業(yè)教育（3）企業(yè)舉辦職業(yè)教育（4）各種事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人舉辦職業(yè)教育成人教育成人教育根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)社會(huì)承認(rèn)的成人進(jìn)行的，目的在于提高社會(huì)勞動(dòng)者和工作人員的素質(zhì)的教育活動(dòng)。任務(wù)提高從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和技術(shù)技能，提高全體社會(huì)公民的整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育督導(dǎo)的性質(zhì)教育督導(dǎo)的性質(zhì)政府的行政監(jiān)督行為。任務(wù)任務(wù)對(duì)下級(jí)人民政府的教育工作、下級(jí)教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，保證國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。范圍范圍主要是中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)工作。內(nèi)容內(nèi)容（1）所轄區(qū)域內(nèi)教育法律、法規(guī)及方針政策的執(zhí)行情況（2）對(duì)地方下級(jí)教育行政機(jī)關(guān)的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查（3）對(duì)中小學(xué)和幼兒園工作進(jìn)行督導(dǎo)（4）對(duì)義務(wù)教育和掃除青壯年文盲國(guó)祚進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估驗(yàn)收。本科教學(xué)評(píng)估體系主要內(nèi)容本科教學(xué)評(píng)估體系主要內(nèi)容7個(gè)一級(jí)指標(biāo)個(gè)一級(jí)指標(biāo)辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、主業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。我國(guó)高校的法律地位我國(guó)高校的法律地位（1）事業(yè)單位法人高校的民事主體法律地位2法律、法規(guī)授權(quán)的組織高校的行政主體法律地位高校設(shè)立原則高校設(shè)立原則（1）符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃（2）符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益（3）不得以營(yíng)利為目的條件條件（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程（2）有合格的教師（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源（5）其他特殊條件一種特殊社會(huì)關(guān)系，他以相應(yīng)的教育法律、法規(guī)的存在或出臺(tái)為前提，是一種獨(dú)立存在的、全新的法律關(guān)系。高校與學(xué)生之間法律關(guān)系具體表現(xiàn)高校與學(xué)生之間法律關(guān)系具體表現(xiàn)（一）行政法律關(guān)系的具體表現(xiàn)（1）學(xué)籍管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）辦法學(xué)業(yè)證書(shū)產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）檔案管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（4）獎(jiǎng)懲產(chǎn)生的法律關(guān)系（5）教育教學(xué)安排管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（二）民事法律關(guān)系具體表現(xiàn)（1）校園設(shè)施提供與使用產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）后勤服務(wù)產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）侵權(quán)賠償產(chǎn)生的法律關(guān)系高校學(xué)生的權(quán)利高校學(xué)生的權(quán)利（一）作為受教育者享有的權(quán)利（一）作為受教育者享有的權(quán)利高等教育法規(guī)定的學(xué)生權(quán)利（1）獲得行政物資幫助權(quán)（2）獲得行政獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)（3）開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)權(quán)（4）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)（二）作為自然人享有的權(quán)利（二）作為自然人享有的權(quán)利（1）高等學(xué)校學(xué)生在民事法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（2）財(cái)產(chǎn)權(quán)（3）救濟(jì)權(quán)（三）學(xué)生在行政法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（1）高校入學(xué)權(quán)（2）參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利（3）參加有益活動(dòng)權(quán)（4）獲得行政物質(zhì)幫助權(quán)（5）獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)（6）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利（7）獲得救濟(jì)的權(quán)利高校學(xué)生的義務(wù)高校學(xué)生的義務(wù)（1）遵守憲法、法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)校管理制度（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)（4）按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金的相關(guān)義務(wù)（5）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（6）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)高校學(xué)生管理制度法制化必要性高校學(xué)生管理制度法制化必要性（1）依法治校是自覺(jué)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要（2）依法治校是適應(yīng)全球化和WTO規(guī)則的需要（3）依法治校是適應(yīng)國(guó)家高等教育改革目標(biāo)的要求（4）依法治校是構(gòu)建和諧學(xué)校的必由之路。高等學(xué)校校規(guī)內(nèi)涵高等學(xué)校校規(guī)內(nèi)涵高等學(xué)校通過(guò)一定程式確立高等學(xué)校及其學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為準(zhǔn)則制定依據(jù)制定依據(jù)（1）屬于法的范疇的規(guī)范性法律文件，包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章（2）屬于高校以外主題制定的不屬于法的范疇的行政規(guī)則，俗稱紅頭文件（3）高等學(xué)校自行制定的行政規(guī)則制定所遵循的規(guī)則（1）高校校規(guī)內(nèi)容不得與法律規(guī)范想抵觸（2）高校校規(guī)制定程序滿足一定程序要求高校違紀(jì)學(xué)生處分認(rèn)定高校違紀(jì)學(xué)生處分認(rèn)定（1）一種認(rèn)為處分權(quán)是大學(xué)的自主權(quán)，屬于學(xué)校依據(jù)法定事由和法定程序做出的影響學(xué)生權(quán)益的權(quán)利（2）另一種認(rèn)為高校學(xué)生處分是一種行政處罰或行政制裁基本規(guī)則基本規(guī)則（1）處分依據(jù)合法（2）處分主體合法（3）處分內(nèi)容合法（4）處分程序合法學(xué)籍管理制度內(nèi)容學(xué)籍管理制度內(nèi)容取得制度、考核與成績(jī)記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)學(xué)生申述制度內(nèi)容學(xué)生申述制度內(nèi)容一類是校內(nèi)學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)Ω咝５奶幏只蛱幚聿环?，或?qū)W校、教師侵犯其合法權(quán)益時(shí)，以法定程序向校內(nèi)學(xué)生申述處理委員會(huì)提出請(qǐng)求，要求重新處理的制度；另一類是校外學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)W(xué)校申述處理的決定不服，以法定程序向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門提出請(qǐng)求，要求重新處理的制度。原理篇案例原理篇案例假設(shè)沒(méi)有訴訟時(shí)效問(wèn)題分析朱某在校期間因?qū)W習(xí)成績(jī)不合格被學(xué)校退學(xué)，朱某不服，向遼寧教育廳反映情況，教育廳支持學(xué)校行為，向教育部提出行政復(fù)議，教育部也維持了教育廳的決定。從案情看，沈陽(yáng)某大學(xué)的退學(xué)行為依據(jù)正確、適用規(guī)則也適當(dāng)。教育廳作出的答復(fù)是針對(duì)大學(xué)的行政處分行為，而此答復(fù)維持了大學(xué)的行政處分，答復(fù)本身是行政機(jī)關(guān)針對(duì)公民的權(quán)利的決定，是具體行政行為，可以提起行政復(fù)議和行政訴訟。但此案件因?qū)W校是依據(jù)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定進(jìn)行的處理，程序正確，法院不應(yīng)該支持學(xué)生的請(qǐng)求。當(dāng)考慮訴訟時(shí)效時(shí)我國(guó)行政訴訟法規(guī)定，公民知道或者應(yīng)該知道自己的權(quán)利受侵害時(shí)，應(yīng)該在2內(nèi)提起訴訟。朱某2001年4月收到教育部行政復(fù)議，2004年3月才提起訴訟，超過(guò)了我國(guó)最長(zhǎng)訴訟時(shí)效規(guī)定，喪失了勝訴權(quán)，法院對(duì)此案應(yīng)該駁回訴訟請(qǐng)求。另注意（學(xué)校篇案例也有提問(wèn)）行政復(fù)議是行政主體的具體行政行為侵害了行政相對(duì)人的合法權(quán)利，行政相對(duì)人依法定條件和程序向有權(quán)機(jī)構(gòu)提起對(duì)具體行政行為進(jìn)行全面審查的法律制度。行政復(fù)議的性質(zhì)是一種具體的行政行為，是行政機(jī)構(gòu)的內(nèi)部審查。針對(duì)的是行政主體的具體行政行為，如行政處罰行為。對(duì)行政復(fù)議不服還可以起訴。行政處分是單位的內(nèi)部行政行為，是單位對(duì)自己的員工等的處理。只能申請(qǐng)申訴，不得復(fù)議湖訴訟。行政訴訟是法院對(duì)行政行為的司法審查。雖也是針對(duì)具體的行政行為，但卻是司法機(jī)關(guān)作為審查主體，是司法行為。制度篇制度篇本案件王同學(xué)沒(méi)有獲得學(xué)位是因曾受記過(guò)處分，而國(guó)家相關(guān)規(guī)定對(duì)授予學(xué)位的條件是“準(zhǔn)予畢業(yè)”和“成績(jī)優(yōu)