簡介：第一章地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展,南師大附校郭勇,,第一節(jié),地理環(huán)境對,區(qū)域,發(fā)展,的影響,自然地理環(huán)境位置、氣候、地形、巖石、土壤、水、生物、礦產(chǎn)等；經(jīng)濟地理環(huán)境工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通、城鄉(xiāng)居民點等；社會文化環(huán)境人口、社會、國家、民族、語言、文化、民俗等。,考試說明不同區(qū)域自然地理環(huán)境及人類活動的差異。,區(qū)域,發(fā)展,的影響,,區(qū)域的概念是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。區(qū)域的特征①具有一定的區(qū)位特征，以及一定的面積、形狀和邊界。②每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。,考試說明區(qū)域的含義。,第一節(jié),地理環(huán)境對,,區(qū)域,發(fā)展,的影響,,可持續(xù)發(fā)展基本內(nèi)涵經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會持續(xù)發(fā)展、生態(tài)持續(xù)發(fā)展。,考試說明不同區(qū)域自然地理環(huán)境及人類活動的差異。,,第一節(jié),地理環(huán)境對,區(qū)域,發(fā)展,的影響,,人類活動的差異人類生產(chǎn)和生活活動，主要指經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、城市、人口、民居等。,,第一節(jié),地理環(huán)境對,區(qū)域,發(fā)展,的影響,一、空間地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響,二、時間區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響,,第一節(jié),地理環(huán)境對,一比較長江三角洲和松嫩平原,（1）自然地理環(huán)境差異,（2）區(qū)域發(fā)展,（3）歸納總結(jié),（2014北京）中國工業(yè)布局受政治、資源、市場等因素影響而不斷變化?！笆濉逼陂g，依據(jù)國家區(qū)域發(fā)展新棋局，要依托黃金水道，建設(shè)長江經(jīng)濟帶。讀下圖，回答問題。1與長江三角洲地區(qū)相比，概述川渝地區(qū)發(fā)展的地理優(yōu)勢。,川渝地區(qū)位于長江上游，土地廣闊面積大，價格較低；礦產(chǎn)、能源、水力等資源豐富；政策支持；勞動力豐富；市場廣闊；經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿^大。,（二）典例分析,（三）構(gòu)建體系,技術(shù)手段,（四）反饋練習,（09年江蘇）小明計劃考察某地，地理老師建議他最好把時間安排在8月至10月，要帶上墨鏡、遮陽帽、防曬霜、羽絨服和防水服等物品。按照老師的建議，小明順利地完成了考察活動。據(jù)此回答12題。（單選）1小明考察的目的地是A青?？煽晌骼镒匀槐Ｗo區(qū)B新疆塔克拉瑪干沙漠C四川大熊貓自然保護區(qū)D內(nèi)蒙古大草原2圖4的四幅照片中，由小明在考察地拍攝的是,A①B②C③D④,A,B,3（14年江蘇）閱讀材料，回答下列問題。材料一2011年我國明確提出“以大城市為依托，以中小城市為重點，逐步形成輻射作用大的城市群，促進大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展”。材料二左圖為長江三角洲城市分布圖，右圖為長江三角洲地區(qū)蘇州、嘉興經(jīng)濟綜合發(fā)展水平指數(shù)圖。,,1蘇州和嘉興與首位城市距離相近，自然條件與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)相似，分析兩城市經(jīng)濟發(fā)展的差異及形成原因。,蘇州發(fā)展速度快于嘉興；蘇州經(jīng)濟發(fā)展水平高于嘉興產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策；產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)；與周邊城市聯(lián)系；交通條件通達性,4大江、大河的三角洲地區(qū)是我國重點開發(fā)區(qū)域。讀“黃河三角洲經(jīng)濟區(qū)”和“長江三角洲經(jīng)濟區(qū)”示意圖，回答問題。,,（1）與長江三角洲經(jīng)濟區(qū)相比，簡評黃河三角洲經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的地理條件。,優(yōu)勢條件后備土地資源豐富；石油、海鹽資源豐富。劣勢條件產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱；科技實力、人才隊伍處于劣勢；水資源短缺。,敬請各位老師指正愿同學們學業(yè)有成,

簡介：如何撰寫中學地理教研論文朱曉榮中學地理教學參考雜志社201110如何撰寫中學地理教研論文什么是好的中學地理教研論文態(tài)度觀察分析堅持積累歷程價值觀影響因素主觀評判解決認識上的問題；具有借鑒和推廣意義；符合教育科學規(guī)律；有益于解決教學中的實際客觀評判評價指標實踐效果中學地理教研論文的價值中學地理教研成果的發(fā)表，其承載了一個重要的隱性訴求，即對成果價值的評判。那么，是不是發(fā)表了，就意味著成果價值高呢雖然，當前對于中學教師的教研能力的評判，主要是從公開發(fā)表的成果情況作為重要參考的，并且各地都將相關(guān)的專業(yè)報刊社和出版社劃分為不同的級別，根據(jù)級別來確定成果的級別。但是，不可否認的是，這些評價方法在實踐中存在不少的問題。教研成果的評價是一個非常復雜的問題，至今也沒有令人滿意的解決辦法，還需要逐步研究和完善。20世紀30年代，英國著名的文獻學家布拉德福根據(jù)文獻學的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了載文密度和引用率最高的專業(yè)期刊集中分布的規(guī)律，這個規(guī)律也成為現(xiàn)代文獻學的基礎(chǔ)理論之一，由此誕生了“核心期刊”的概念。即使“核心期刊”的規(guī)律確實存在，但也難以完全真實、準確地反映該刊所承載的每篇文章的價值。所以，經(jīng)過編輯篩選和加工的、公開發(fā)表的文章，只能在一定程度上反映其群體性價值。但具體到某一篇文章，發(fā)表了不一定就完全是價值高，發(fā)表在了核心期刊上，也不一定就能體現(xiàn)核心價值。況且，期刊編輯的選擇，更多考慮的是群體的價值。從實際看，中學地理教學參考刊登的文章，多多少少都會滲透編輯的意圖，但沒有刊登的文章，原因卻很多，比如，選題集中的問題、版面的問題、當期策劃思路的問題等等方面。地理教研論文的撰寫一篇優(yōu)秀的地理教研論文，應(yīng)該應(yīng)用專業(yè)語言，描述現(xiàn)象，分析問題，提出適合的改進措施，反映出的核心價值是其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思想。從一定意義上說，這一思想所涵蓋的視域、目標、出發(fā)點、綜合性、科學性和教學智慧，是會有所差別的。理想狀態(tài)下，這一思想，還需要準確的專業(yè)語言的表達。從這個角度看，地理教研論文的寫作并不是“作文”，其重點不在“寫”，而在于“做”；其價值，也更體現(xiàn)在“做”?！肮し蛟谠娡狻薄．斎?，我們也需要關(guān)注地理教研成果的表達，只有采用了公開的、公認的、準確的語言表達體系，才能為有意義的交流提供必要保障。同時，中學地理教研論文撰寫過程中還涉及一個問題，就是教研的自然形態(tài)。一般地說，教研本身大致有生成性和預(yù)設(shè)性之分。對于大部分一線的教師而言，更多的教研來源于教學實踐，來源于個人的觀察、思考和分析研究。預(yù)設(shè)性的教研，一般對于專業(yè)研究機構(gòu)和人員，或者能在宏觀上有相當?shù)陌盐?、在實踐中有相當積累的一線教師，更有操作上的意義。從成果發(fā)表的角度來看，這兩類教研沒有實質(zhì)性的差別，但會有選題上的不同出發(fā)點。編輯計劃的問題；中學地理教研論文的選題問題選題在一定程度上，可以反映對某一問題思考的視域、自身研究積累的程度和整體認識的水平。選題也在一定程度上決定了某一篇教研論文的研究空間和實踐價值。對于許多有豐富教學經(jīng)驗和教學經(jīng)歷而不善于撰寫教研論文的教師而言，選題往往成為第一個攔路虎。一般地，好的選題來自于對某一問題較長時期的關(guān)注、實踐和思考（也有針對他人觀點、措施等的啟發(fā)、拓展和革新等）。同時，好的選題要對教學實踐有指導、批判、反思等作用。來自于實踐和回歸實踐的選題是論文撰寫具有價值的關(guān)鍵步驟。從論文發(fā)表的角度看，選題考查了教師對中學地理教育教學實踐的敏銳觀察和理性判斷能力。采取合適的中學地理教研方法從中學地理教研的發(fā)展看，越來越走向理性和科學；越來越關(guān)注人的解放，關(guān)注平等、尊重、開放，關(guān)注人的社會性；越來越需要除了學科發(fā)展之外的教育、心理及其分支學科的綜合支撐，即越來越走向?qū)I(yè)化發(fā)展。這樣，在確定了選題之后，開展教研的方法選擇又往往成為教師們的另一個攔路虎?！敖虒W有法，教無定法”。選擇的方法一定要是合適的、科學的，要能通過其反映主體思想。哲學思辨和科學實證方法論。對新技術(shù)的充分應(yīng)用。文獻分析法要有時間上的縱向分析、還要有空間上的橫向分析的角度行動研究“行動研究”是近幾十年來西方教育研究領(lǐng)域活躍的一種研究類型或策略，也被視為教育實踐工作者的教學和工作方法，它的興起與“教師即研究者運動”及“教師職業(yè)專業(yè)化運動”緊密相關(guān)。行動研究關(guān)注實地情境中發(fā)生的教育實踐，研究者本身就是實踐活動的參與者，研究的目的旨在提高行動的質(zhì)量，增進行動效果。行動研究者強調(diào)從具體情境中概括出來的理論只有回到產(chǎn)生該情境的背景或回到具有類似于該情境的背景中才能顯示其意義。研究應(yīng)從研究者的實踐活動開始，在實踐中進行，并以實踐質(zhì)量的提高與否作為檢驗研究成果的標準。它關(guān)心的通常是特定班級或?qū)W校所特有的問題，具有個案研究的性質(zhì)。中學地理教研論文的格式內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞正文參考文獻標題及作者信息等計量單位地理概念、教育教學專有名詞、法定單位、圖表呈現(xiàn)等方面，各刊要求略有不同，但基本的要求是科學、嚴謹、準確。需要注意引用、借鑒問題；口語化問題。審稿流程當期策劃會分工合作欄目編輯審核責任編輯審核主編審核總編審核加上照排、制圖、校對等，周期大約在3個月左右。當前中學地理教研可以概括為幾個方面基本地理教育教學理論和規(guī)律研究；信息技術(shù)應(yīng)用；教學活動的設(shè)計、評價和反思；復習備考和試題研究；比較教育研究；等等當前中學地理教學參考的基本結(jié)構(gòu)教學研究教材教法研究、信息技術(shù)應(yīng)用、地理競賽、教學模式等教學資源自然地理、人文地理、地理幽默與漫畫、地理攝影等教學過程教學設(shè)計與點評、研究性學習活動設(shè)計等教學評價評價研究、復習備考、試題研究與設(shè)計基本理論研究理論與實踐的關(guān)系教學過程研究科學與藝術(shù)教學評價研究評價依據(jù)教學資源研究整合與共享其中，“教學過程”版塊有進度的需要。當前中學地理教研發(fā)展中的突出問題★研究的目的過于功利的現(xiàn)象突出；★個體的研究還集中于公開課、考試等直接領(lǐng)域；★研究的方法過于單一，偏重于思辨，而少實證；★研究的手段簡樸；★綜合性的研究過于籠統(tǒng)，操作性研究過于經(jīng)驗化；★教研發(fā)展的區(qū)域差異明顯。對當前中學地理教研的宏觀建議教學是鮮活的，脫離了社會和生活實際的教學是固化的，是違背教育宗旨的，是對參與教育過程的人員生命活力的忽視。教學是發(fā)展的，每一個發(fā)展的節(jié)點，都不會是終點，都只能反映這個節(jié)點的狀況。教研是一個上位的概念，教研的出發(fā)點是基于對教學全面認識的態(tài)度和價值觀。在求得這樣認識的基礎(chǔ)上，理想的中學地理教研才會具有生命活力。從整體上說，優(yōu)秀的教研成果必然反映某個時期中學地理教學的現(xiàn)狀與理想、反思與展望、繼承與創(chuàng)新。優(yōu)秀的教研活動的邏輯起點一定是辨證的，是結(jié)合教學實際的，是具有發(fā)展性的，是植根于社會和生活之中的。繼承和發(fā)展一直都是學科發(fā)展的基本出發(fā)點，也是學科發(fā)展的必要辯證關(guān)系之一。地理教育的發(fā)展尤其需要科學、辯證、客觀、準確的課程觀念，在傳承優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，開拓視野、吸納多方營養(yǎng)、勇于創(chuàng)新，才會真正促進地理教育的可持續(xù)性發(fā)展。在選稿過程中，中地參有這樣一些做法1不一定整篇文章的所有觀點都具有創(chuàng)新和推廣價值，但其中涉及的一些重要問題，編輯如果希望其能引起大家的廣泛注意，也會刊用。2實用是檢驗選文及其加工的方針之一，但并不提倡狹隘的實用化。一些理論性強或者并不直接與實際教學相聯(lián)系的文章，它們會對教師專業(yè)化成長有價值，也會刊用。3一篇好的論文常常需要從教學經(jīng)驗中有所升華，但并不是每篇文章都會強調(diào)理論性，對于來自一線豐厚教學經(jīng)驗的文章，也具有刊用的價值。對于經(jīng)驗，需要我們重新考量。4對于一些有研究空間的課題，并不一定在完成課題后再投稿，可以在確定課題和研究成員后，與期刊充分交流，我們會提供連載性或者專題性的刊用。5或許有些文章只是著眼于某個知、能點上，但是大部分稿件在選擇時，都有對全國或者更多區(qū)域的老師有沒有實際借鑒價值的考慮。聯(lián)系方式電話02985308484或85300814轉(zhuǎn)805（辦）經(jīng)緯地理中學地理教學參考投稿信箱DLJXCK中學地理教學參考郵發(fā)代號5229通訊地址西安市陜西師范大學中學地理教學參考雜志社郵編710062謝謝大家

簡介：如何利用概念圖以增強地理學習的效能概念圖是唯一的方法嗎如何應(yīng)用概念圖於地理教學如何應(yīng)用概念圖組構(gòu)高中地理課程例工業(yè)區(qū)位因素的轉(zhuǎn)變?nèi)绾螒?yīng)用概念圖進行課堂學習例中國的能源供應(yīng)如何將概念圖滲透於日常教學如何學習最好條條大路通羅馬如何應(yīng)用概念圖於地理教學概念圖如何應(yīng)用概念圖組構(gòu)高中地理課程如何應(yīng)用概念圖組構(gòu)高中地理課程氣候外營力內(nèi)營力如何應(yīng)用概念圖組構(gòu)高中地理課程氣候外營力內(nèi)營力對人類活動的影響工業(yè)區(qū)位因素的轉(zhuǎn)變工廠應(yīng)興建在哪裏工業(yè)中國的能源供應(yīng)中國應(yīng)採用哪種能源消耗生產(chǎn)過度依賴煤生產(chǎn)地與消耗中心的區(qū)位錯配工業(yè)西遷為東部提供能源不同能源的優(yōu)劣如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習常利用概念圖作課題組織、總結(jié)但未曾直接要求學生自行組構(gòu)概念圖進行學習，因為中四前期條件未成熟1課堂時，輔以小組模式進行學習，但運作未暢順2初中階段訓練不足，未掌握好方法日常教學如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習老問題依賴老師的工作紙指引學習遷移的能力弱，應(yīng)變能力差被動、在家溫習時間少怎麼辦新情況因病請假，代課老師轉(zhuǎn)換，學生無所適從協(xié)助學生重新掌握課題重建學習信心如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習有利條件半年以來，學生已熟習小組學習模式，可獨立進行小組協(xié)作學習議題結(jié)構(gòu)較簡單清晰中三時已學習過的課題，基本概念較熟悉中國應(yīng)採用哪種能源如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習學習活動如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習同學的概念圖如何應(yīng)用概念圖進行課堂學習老師感受能促使同學認真?zhèn)湔n，因而對課題認識更深入刺激了同學更勇於提問，加強了學習的互動性回答問題時反應(yīng)更迅速、更有信心課堂氣氛更投入、更勇於嘗試

簡介：第三節(jié)大氣污染及其防治SO2CO2哈哈，你死定了O3我快完了GODSAVEME什么是大氣污染由于自然或人為的原因，大氣圈中的原有成分被改變，而且增加了某些有毒有害的物質(zhì)，致使大氣質(zhì)量惡化，影響了原有的生態(tài)平衡，嚴重威脅著人體健康和正常的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并對建筑物及各種設(shè)備設(shè)施造成損害，這種現(xiàn)象稱為大氣污染。博帕爾毒氣泄漏事件事件的污染源事件的污染物事件造成的危害聯(lián)合碳化物工廠45噸劇毒性甲基異氰酸鹽氣體1750人當即喪生，2萬人終生殘廢，受毒氣影響的人數(shù)達50萬，還有無數(shù)牛、羊、家禽死去。多年以來一直危害著博帕爾市民的健康，繼續(xù)吞噬著人們的生命。大氣污染物FAMILYTREE二氧化硫污染懸浮顆粒污染生物性大氣污染溫室效應(yīng)光化學煙霧污染臭氧空洞防治選擇在地球生活的N個理由你們好我是懸浮顆粒物。本人身材嬌小，粒徑小于100微米；因粒小體輕，平日居無定所，能在大氣中長期飄浮，飄浮范圍從幾公里到幾十公里，可在大氣中造成不斷蓄積，使污染程度逐漸加重。我喜歡在地球居住，尤其是歷史悠久的中國。理由如下NO2我能隨人們呼吸空氣而進入肺部，以碰撞、擴散、沉積等方式滯留在呼吸道不同的部位，粒徑小于5微米的多滯留在上呼吸道。持續(xù)不斷的作用會導致慢性鼻咽炎、慢性氣管炎。NO1這里燃料燃燒時產(chǎn)生的煙塵、生產(chǎn)加工過程中產(chǎn)生的粉塵、建筑和交通揚塵、風沙揚塵以及氣態(tài)污染物經(jīng)過復雜物理化學反應(yīng)在空氣中生成的相應(yīng)的鹽類顆粒，很適合我的繁衍。NO3我能降低大氣透明度，減少地面紫外線的照射強度；紫外線照射不足，會間接影響人類兒童骨骼的發(fā)育。雖然人類為了對付我已經(jīng)采取了一些措施，如加強對施工工地和拆遷工地的揚塵的管理，擴大道路的噴水清潔措施，發(fā)展區(qū)域集中供暖，減少分散煙囪，改造鍋爐、改進燃料的燃燒方法，安裝凈化除塵設(shè)備，利用一切空地種植花草樹木使城市綠化等。但是因為地面揚塵和燃煤排放的煙塵還大量存在，所以我們的家族依然快樂地生活著。1號通緝令嫌疑犯_____年齡____性別____地址_______________籍貫逮捕原因嫌疑犯照片二氧化硫不詳酸性ALLOVERTHEWLD化石燃料的燃燒、含硫礦石的冶煉，硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)等產(chǎn)生的工業(yè)廢氣。1、刺激呼吸道。2、二氧化硫和懸浮顆粒物的聯(lián)合毒性作用。3、二氧化硫的促癌作用可能逃向法醫(yī)鑒定此類犯罪預(yù)防措施減少二氧化硫的排放，燃料脫硫。犯罪紀錄酸雨對植物的危害重酸區(qū)的稻田治理后的稻田遭酸雨腐蝕的雕像工廠肆意排放廢氣被酸雨侵蝕的林木酸霧遭酸雨腐蝕的樹請假條上帝我因發(fā)燒體溫升高了06～09攝氏度。出現(xiàn)兩極冰川融化、海平面升高、陸地減少、氣候干燥、土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等癥狀，大氣環(huán)流不能正常進行。故特向您請病假，望能批準。EARTH公元2002年月日附醫(yī)院證明大量CO2氣體的排放，導致大氣中CO2濃度不斷上升，CO2能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，使地表氣溫增高?；貜陀H愛的地球鑒于你病情之嚴重、社會危害之大，特此批準休假，日期取值范圍（∞，∞）。另附治療方案減少礦物燃料的使用，開發(fā)利用新能源，大力植樹造林。上帝2002AD地球健康時的留影另請速將5寸免冠近照一張寄至上帝辦公室。地球近照19921993年中國年平均降水PH值的分布思考1、找出PH值小于56的酸雨區(qū)2、找出PH值小于45的重酸雨區(qū)3、我國的酸雨主要是什么類型西南杭州灣珠江三角洲及其北部硫酸型雨中垂釣大氣污染防治大氣污染的主要來源大氣污染的防治能源生產(chǎn)和消費節(jié)能和提高能源效率、開發(fā)潔凈煤技術(shù)、開發(fā)新能源、利用可再生資源、控制機動車污染，以及工業(yè)污染方面。

簡介：地理模塊1測試樣卷說明李通考試改革1高考改革2會考改革3模塊考試一、命題的基本原則堅持一個大方向落實“三基”（基本知識、基本技能、基本方法），突出“主干”。把握四個基本原則研究課程標準抓重點，求寬度；依托教材抓基本，求基礎(chǔ)；結(jié)合實際抓熱點，求思路；結(jié)合聽課抓易錯點，求落實。自然地理重原理規(guī)律和事實一、命題的基本原則“三個突出”一是突出地理學科知識的空間性。牢固掌握地理事物的空間分布是學好本學科知識、形成良好思維習慣和進行準確分析、判斷的前提。一、命題的基本原則二是突出地理學科知識的綜合性、實踐性。地理知識在社會、生活及時政熱點中無處不在，在研究性學習和社會綜合實踐中同樣有著廣泛的應(yīng)用，我們希望通過這份試卷讓學生體驗一條真理“處處留心皆學問”。28隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，2001年以來華北地區(qū)水資源頻頻告急。引黃河水入天津的主要原因是（人教版教材）A華北地區(qū)多旱災(zāi)B經(jīng)濟的發(fā)展和人口的增加C華北地區(qū)水庫干涸D華北地區(qū)降水集中夏季29冬半年影響我國的寒潮天氣，主要危害有（中圖版教材）A特大暴雨，洪水泛濫B霜凍、冰凍等凍害C特大風暴潮D干熱風使糧食減產(chǎn)一、命題的基本原則三是突出地理學科中滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育功能。28全球氣候變暖引起的后果有A蒸發(fā)強烈，海平面下降B陸地面積增加C海平面上升，部分沿海地區(qū)被淹沒D臭氧層“空洞”擴大二、試題分值難易分析1題型結(jié)構(gòu)試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩大部分。第Ⅰ卷為單項選擇題，每個小題2分共30小題占60分，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識和知識覆蓋面的考查。第Ⅱ卷為綜合題，共4個題，占40分，每題均以新穎的圖像或簡明的文字素材切入，側(cè)重于主干知識和綜合能力的考查。2難易結(jié)構(gòu)易、中、難試題比例大致為70∶22∶8，難度系數(shù)預(yù)估值為070左右。二、試題分值難易分析地理模塊1試卷共有13幅圖像，包括10幅示意圖、2幅景觀圖、1幅地理事物分布圖。試題充分體現(xiàn)學科特點，突出讀圖分析能力和學科內(nèi)綜合能力的考查。大多圖像由課本原圖改編、轉(zhuǎn)換而成。圖中提供了豐富的有效信息，既給學生以熟悉、親切的感覺，又有利于學生臨場水平的正常發(fā)揮。二、試題分值難易分析綜合題以圖像和文字為背景，材料信息量大，設(shè)問形式靈活多樣。例如31題以組圖的形式給出“北半球冬至日太陽照射地球示意圖”和“太陽直射點回歸運動示意圖”。該題的解題關(guān)鍵是緊扣地球光照情況與太陽直射點位置的內(nèi)在聯(lián)系。32題同樣以氣壓帶風帶示意圖的形式給出“北半球的氣壓帶風帶”示意圖。該題以大氣運動規(guī)律為紐帶展開。二、試題分值難易分析綜合題的設(shè)問，覆蓋面廣、知識跨度較大，有效平衡了試題難度、靈活性、科學性、創(chuàng)新性的關(guān)系。評分標準中90的答案直接來自教材，10間接源于教材。答案的擬定充分體現(xiàn)水平考試回歸教材的特點，這樣易于考生作答，同時也減少了人為因素對閱卷賦分的影響。二、試題分值難易分析模塊考試自然地理的主要命題方向①以地理圖像為信息載體，考查自然地理的基本原理，突出獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力考查。②以資料為素材，考查自然地理特征及對人類活動的影響，突出描述和闡釋事物、說明和探討問題的能力考查。二、試題分值難易分析試卷按照考試時間60分鐘設(shè)計。試卷設(shè)計分值100分（其中單項選擇題30道共計60分；綜合題4道40分）其中各類試題所占分值（基礎(chǔ)題占70分。中等難度22分，較難題8分）全卷覆蓋率達75（按照課程標準要求）要求及格率達到90以上。兩個版本教材都有的試題占80，另有單項選擇題10分；綜合題10分不同。三、課程標準要求地球所處的宇宙環(huán)境太陽系模式圖，并能確定地球在其中的位置；地球是太陽系中既普通又特殊的行星八大行星數(shù)據(jù)比較能力；地球上存在生命的原因和條件太陽對地球的影響太陽輻射對地球的主要影響；太陽活動對地球的主要影響三、課程標準要求分析地球運動的地理意義自轉(zhuǎn)方向、周期；自轉(zhuǎn)地理意義晝夜更替、東邊永遠比西邊早見到日出（不同經(jīng)度地方時不同）地轉(zhuǎn)偏向力三、課程標準要求公轉(zhuǎn)方向、周期；黃赤交角產(chǎn)生的地理意義晝夜長短變化規(guī)律與正午太陽高度變化規(guī)律（不作計算要求，不涉及與生活實際的聯(lián)系題）（對四季的劃分不作過細要求）（不涉及俯視圖及其它變形圖）三、課程標準要求地球的圈層結(jié)構(gòu)及主要特點地球外部圈層結(jié)構(gòu)；地球內(nèi)部的不連續(xù)面及圈層結(jié)構(gòu)；巖石圈組成、地殼分層結(jié)構(gòu)（對內(nèi)部圈層厚度數(shù)據(jù)不作記憶要求）三、課程標準要求地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程巖石的三大類型及其成因；（不涉及化學元素、礦物、礦產(chǎn)，對巖石名稱不作過多的記憶要求）巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程。三、課程標準要求結(jié)合實例分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素板塊構(gòu)造學說的基本觀點（中圖版教材）；區(qū)分內(nèi)力和外力作用能量來源、表現(xiàn)形式和對地表的影響；地質(zhì)構(gòu)造的類型及其形成的地表形態(tài)（涵蓋地壘、地塹等判讀）；外力作用的主要表現(xiàn)形式（判斷）；流水、風力等外力作用塑造的地表形態(tài)（不涉及冰川、海浪等外力因素）三、課程標準要求大氣受熱過程大氣的受熱過程（描述）；大氣的保溫效應(yīng)（不涉及大氣的反射、散射等現(xiàn)象）三、課程標準要求氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響大氣熱力環(huán)流形成（不涉及等壓面）；大氣水平運動（風）的形成；三圈環(huán)流形成和氣壓帶、風帶分布及移動規(guī)律；海陸分布對氣壓帶的影響（重點分析亞洲和太平洋上氣壓分布，不涉及其它地區(qū)）；對氣候的影響（理解）（人教版教材）（了解熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律、成因、特點）；不涉及其它氣候類型、不涉及各種氣候的具體分布、不涉及具體氣候資料的分析判斷）三、課程標準要求鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點氣團的概念、鋒面概念、分類；冷鋒和暖鋒過境前、過境時、過境后對天氣的影響（不涉及靜止鋒、梅雨）；高壓、低壓系統(tǒng)的中心氣流、水平氣流特點及其對天氣的影響（理解）（不涉及氣旋、反氣旋、鋒面氣旋等內(nèi)容）三、課程標準要求水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)及其地理意義水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)、地理意義（不涉及河流補給類型、河流徑流變化特點）三、課程標準要求世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響洋流的概念；洋流類型及其成因（只涉及寒暖流）；洋流的分布規(guī)律（重點分析太平洋洋流，不涉及北印度洋季風洋流）；洋流對地理環(huán)境的影響（不涉及厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象）三、課程標準要求自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用主要的自然地理要素；地理要素間能量交換和物質(zhì)運動（以水循環(huán)、生物循環(huán)為例）（人教版教材中的生物在自然環(huán)境形成和演化中的作用）三、課程標準要求地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性地理環(huán)境各要素相互作用形成了地理環(huán)境的整體性；某一要素的變化導致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變（兩個版本教材上案例不同，不要求學生死記硬背某教材上的案例）三、課程標準要求運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律世界陸地自然帶；水平地域分異模式、成因、主要分布地區(qū)；垂直地域分異模式、成因、分布（理解）（不要求記憶自然帶具體名稱）三、課程標準要求地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響地表形態(tài)類型對聚落及鐵路、公路線路的影響三、課程標準要求全球氣候變化對人類活動的影響影響氣候變化的因素及不同時期全球氣候的變化；全球氣候變暖的原因及影響三、課程標準要求以某種資源為例說明在不同的生產(chǎn)力條件下自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義自然資源的概念、類型；區(qū)分可再生資源與不可再生資源；以某種資源為例說明在不同的生產(chǎn)力條件下該資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類的影響；實現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用三、課程標準要求以某種自然災(zāi)害為例簡述其發(fā)生的主要原因及危害自然災(zāi)害的類型；洪災(zāi)的成因、危害、防治措施（各版本教材上案例不同，不要求學生死記硬背某教材上的案例）四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求描述地球所處宇宙環(huán)境知道天體系統(tǒng)層次示意圖，太陽系模式圖，并能確定地球在其中的位置；該內(nèi)容屬于了解層次要求。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)單項選擇題1圖1中包括的天體系統(tǒng)有A一級B二級C三級D四級四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。理解地球又是太陽系中一顆特殊的行星；四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)單項選擇題2地球是太陽系一顆特殊的行星，主要體現(xiàn)在A是太陽系中體積、質(zhì)量最大的行星B是八大行星中質(zhì)量最小的行星C既有自轉(zhuǎn)運動，又有公轉(zhuǎn)運動D是太陽系中唯一存在生命的行星四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求闡述太陽對地球的影響。太陽輻射是地球的主要能量來源；屬于理解層次要求四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)單項選擇題3維持地表溫度，促進地球上大氣、水、生物活動和變化的主要動力是A重力勢能B生物能C太陽輻射能D風能四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求闡述太陽對地球的影響。太陽活動對地球的主要影響四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)單項選擇題4太陽活動對地球造成的影響有A誘發(fā)地震和潮汐現(xiàn)象B產(chǎn)生“磁暴”和“極光”C誘發(fā)潮汐現(xiàn)象和降水量變化D干擾電離層和無線電長波通訊四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。了解地球內(nèi)部圈層的分界線，繪制、標識地球內(nèi)部圈層與外部圈層結(jié)構(gòu)示意圖四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀“地震波波速與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”（圖2），回答56題。5圖2中①表示A地幔B地殼C地核D軟流層6巖石圈位于A①頂部B②的全部C①的全部和②頂部D③外部例如2007年上海高考題61根據(jù)地震波的傳播狀況可以劃分地球內(nèi)部圈層構(gòu)造。在“地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖”中的方框內(nèi)，填寫地球內(nèi)部各圈層和分界面的名稱。62最近，我國在渤海灣發(fā)現(xiàn)儲量逾10億噸的大油田。該油田儲量的探明是采用三維地震勘探技術(shù)的結(jié)果。地震波分為給波與橫波，根據(jù)地震波傳播原理，在通過含油層時，傳播速度發(fā)生明顯變化的主要是波。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求運用圖表說明大氣受熱過程。大氣的受熱過程（描述）；大氣的保溫效應(yīng)四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀“地球表面受熱過程示意圖”（圖3），回答79題。7圖3中字母表示大氣逆輻射的是AABBCCDD3四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)8近地面大氣的熱量主要來自A太陽輻射B地面輻射C大氣逆輻射D大氣輻射圖4①9對地面起到保溫作用的是AABBCCDD3四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。（１）判讀簡易天氣圖，理解冷暖氣團、冷暖鋒、高低壓等天氣特征；（２）了解影響我國及學校所在地區(qū)的主要天氣系統(tǒng)；（３）能根據(jù)日常的簡易天氣圖初步解釋天氣現(xiàn)象，分析、預(yù)測天氣變化。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀“北半球某日天氣系統(tǒng)分布示意圖”（圖4），回答1012題。10甲處是A高壓中心B低壓中心C冷鋒D暖鋒四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)11①處的風向為A東北風B西北風C東南風D西南風12根據(jù)天氣系統(tǒng)的活動特點，②處鋒面過境后，將A出現(xiàn)大風和雨、雪天氣B出現(xiàn)連續(xù)性降水C氣溫升高，天氣晴朗D氣溫降低，天氣晴朗例如廣東高考試題53圖7是某時刻地面氣壓（百帕分布圖。從中可以得到的正確信息是A甲地氣流下沉B丁地出現(xiàn)暴風雪C丙地氣壓梯度力最大D乙地是高氣壓中心四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。解讀為了解水循環(huán)的概念，發(fā)生的領(lǐng)域；運用示意圖；說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的地理意義。（１）水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變；（２）環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水的循環(huán)運動的途徑，主要包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等。根據(jù)“標準”的要求，學生應(yīng)能以示意圖的形式，通過主要環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，說出水在自然界的循環(huán)過程。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀“水循環(huán)示意圖”（圖5），回答1314題。13圖5中代號所對應(yīng)的水循環(huán)環(huán)節(jié)正確的是A①降水B②蒸發(fā)C③水汽輸送D④地表徑流14水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，目前受人類活動影響最大的是A海洋蒸發(fā)B地表徑流C水汽輸送D凝結(jié)降水四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)水循環(huán)的地理意義（１）維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。（２）水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。需要注意的是要讓學生形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)15有關(guān)水循環(huán)地理意義的正確敘述是A使陸地水資源不斷更新B使水呈三態(tài)變化C加速了冰川的融化D使海平面上升插入即使高考試題也體現(xiàn)了課程標準的要求例如江蘇2007年高考試題33圖15為“水循環(huán)示意圖”。讀圖回答下列問題。（17分）即使高考試題也體現(xiàn)了課程標準的要求例如江蘇2007年高考試題丙圖中三角洲形成的主要外力作用是▲。（4分）（1）圖中丁甲丙丁過程屬于▲循環(huán)。水循環(huán)的主要地理意義是▲。（5分）（2）水循環(huán)對乙圖所示地區(qū)直接提供的資源主要有▲和▲資源。（3）目前，人類直接利用的淡水資源主要來源于水循環(huán)的（填字母）▲環(huán)節(jié)。人類可以通過▲、▲措施來改善水資源的時空分布，以更好地滿足人們對水資源的需求。（3分）（4）河流對城市的區(qū)位選擇具有重要影響。請簡要分析武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位因素。（5分）四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。（１）全球大地構(gòu)造，以解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學說等全球構(gòu)造理論加以說明。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)中圖版教材使用16板塊構(gòu)造學說認為喜馬拉雅山脈是A兩個大洋板塊碰撞形成的B大洋板塊與大陸板塊碰撞形成的C大洋板塊與大陸板塊張裂形成的D兩個大陸板塊張裂形成的四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)人教版教材16導致喜馬拉雅山脈由海洋變成“世界屋脊”的作用是A外力作用B流水作用C風力堆積作用D內(nèi)力作用四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其與地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀“四種地貌景觀圖”（圖6），回答17～18題。①②③④圖617四種地貌景觀形成中，能量主要來自地球內(nèi)部的是A①②B③④C①③D②④18四種地貌景觀形成中，主要由外力作用形成的是A①②B③④C①③D②④圖7四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)19與圖7中代號對應(yīng)正確的是A①褶皺，④地塹B①斷層，③褶皺C②斷層，④地壘D①地塹，③地壘20地殼運動改變著地球表面的基本形態(tài)，褶皺構(gòu)造可形成A寬大的裂谷B高大的山脈和谷地C斷塊山地D火山圖7四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進一步形成的地表形態(tài)，以說明地表形態(tài)的再變化。一般主要通過流水、風、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)加以說明。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)21黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)，主要成因是A風力侵蝕搬運作用B風力搬運沉積作用C流水侵蝕搬運作用D流水搬運沉積作用例如山東高考題3圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是A①處的地表形態(tài)主要是風蝕作用的結(jié)果B②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的C③指示的巖層分解面曾遭受過風化作用D④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用解讀為了解自然地理環(huán)境的組成要素；理解某一自然地理要素怎樣影響地理環(huán)境的形成和演變。首先要知道什么是地理環(huán)境。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)22地理環(huán)境包括（中圖版教材）A自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境B海洋環(huán)境和陸地環(huán)境C大氣環(huán)境和水文環(huán)境D海洋環(huán)境和大氣環(huán)境四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律明確自然帶的概念。了解自然地理環(huán)境的差異性；理解地理環(huán)境從赤道到兩極、從沿海向內(nèi)陸及山地垂直的地域分異規(guī)律及其原因。（有關(guān)地理概念還是需要讓學生明確）四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)22各個自然帶都具有的特征是（人教版教材）A相對一致的地表形態(tài)B完全一致的氣候類型C各自然帶之間有明顯的分界線D有代表性的植被和土壤類型四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用了解自然地理環(huán)境的組成要素；理解某一自然地理要素怎樣影響地理環(huán)境的形成和演變。在人們所能感知的地理環(huán)境中，各自然地理要素是相互聯(lián)系、相互作用的，很難說明某一自然地理要素對于地理環(huán)境的作用。要求從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然地理要素對于地理環(huán)境的作用，并由此類推到現(xiàn)在人們所賴以生存的地理環(huán)境。當然，本條“標準”的學習目的是使學生認識任一自然地理要素對于地理環(huán)境的重要性，而不是要系統(tǒng)了解每一自然地理要素對地理環(huán)境的作用，所以“標準”要求的是“舉例說明”。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)三峽水庫蓄水后水位達135米，庫區(qū)水流明顯放緩，水面漂浮物增加，有泥沙淤積現(xiàn)象，出現(xiàn)水污染的前兆；同時，庫區(qū)沿岸受高水位浸泡，滑坡的頻率比以前增多。據(jù)資料回答下列2324題。23三峽水庫蓄水后，庫區(qū)水流明顯放緩，泥沙淤積。引起其變化的主要因素是A氣候B土壤C水文D生物24該資料說明環(huán)境中某要素發(fā)生變化，引起其他要素發(fā)生變化，體現(xiàn)了自然環(huán)境的A生產(chǎn)性B平衡性C差異性D整體性四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律了解自然地理環(huán)境的差異性；理解地理環(huán)境從赤道到兩極、從沿海向內(nèi)陸及山地垂直的地域分異規(guī)律及其原因。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀圖8，回答2526題。25圖8中從A到B的自然景觀變化體現(xiàn)了（人教版教材）A從沿海向內(nèi)陸的地域分異B從赤道向兩極的地域分異C山地的垂直地域分異D非地帶性26影響圖8中從C到D自然景觀變化的主導因素是A熱量變化B水分變化C水熱狀況隨高度的增加而變化D海陸分布、地形起伏圖8四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)讀圖8，回答2526題。25圖8中從A到B的自然景觀變化體現(xiàn)了（中圖版教材）A緯度地帶性B經(jīng)度地帶性C垂直地帶性D非地帶性26影響圖8中從C到D自然景觀變化的主導因素是A熱量B水分條件C水熱狀況隨高度的增加而變化D海陸分布、地形起伏圖8四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響了解全球氣候變化的一般規(guī)律，了解全球氣候變化產(chǎn)生的原因及其影響。人類根據(jù)一定的自然條件，形成比較穩(wěn)定的活動方式。但是，自然條件總是在不斷變化之中。長期微弱變化的積累，使得自然條件出現(xiàn)比較明顯的變化，從而對人類已經(jīng)形成的穩(wěn)定的活動方式產(chǎn)生影響?！皹藴省币?guī)定以全球氣候變化為例說明自然條件的變化對人類活動的影響。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)27下列事實能夠證明地球氣候變化的是A青藏高原的隆起B(yǎng)亞歐大陸北部針葉林呈帶狀分布C非洲赤道附近有古冰川分布的痕跡D澳大利亞特有的動物鴨嘴獸28全球氣候變暖引起的后果有A蒸發(fā)強烈，海平面下降B陸地面積增加C海平面上升，部分沿海地區(qū)被淹沒D臭氧層“空洞”擴大四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。了解水循環(huán)的概念，發(fā)生的領(lǐng)域；運用示意圖；說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的地理意義。注意此條標準重點是水循環(huán)的地理意義。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)水循環(huán)的地理意義是本條“標準”要求的重點，而且“標準”對它的要求是“說明”，從程度上區(qū)別于對過程和環(huán)節(jié)的一般要求。水循環(huán)的地理意義（１）維持著地球上各水體之間的動態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新。（２）水循環(huán)促進了自然界的物質(zhì)運動和能量交換，由此對生態(tài)、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。需要注意的是要讓學生形成一些基本認識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和水圈聯(lián)系起來；水是自然最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的等。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)28隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，2001年以來華北地區(qū)水資源頻頻告急。引黃河水入天津的主要原因是（人教版教材）A華北地區(qū)多旱災(zāi)B經(jīng)濟的發(fā)展和人口的增加C華北地區(qū)水庫干涸D華北地區(qū)降水集中夏季29調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是A興修水庫B節(jié)約用水C防止水污染D跨流域調(diào)水四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害了解某種自然災(zāi)害（如臺風、寒潮）的主要成因與危害。由于學習自然災(zāi)害的目的是更為有效地防災(zāi)、減災(zāi)，所以，“標準”除要求其對人類活動的影響（危害）外，還要求了解自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因，以認識自然災(zāi)害發(fā)生的機制和規(guī)律。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)29冬半年影響我國的寒潮天氣，主要危害有（中圖版教材）A特大暴雨，洪水泛濫B霜凍、冰凍等凍害C特大風暴潮D干熱風使糧食減產(chǎn)30調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是A興修水庫B節(jié)約用水C防止水污染D跨流域調(diào)水四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)30在我國最常見且危害范圍較大的自然災(zāi)害是（人教版教材）①地震②洪澇③干旱④寒潮A①②B②③C①④D③④四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求分析地球運動的地理意義（1）理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的一般特點及產(chǎn)生的地理意義；（2）了解黃赤交角的含義；（3）能分析圖表資料，發(fā)現(xiàn)、解釋或解決一些生活實際問題。（4）課程標準本身的敘述就體現(xiàn)了過程與方法。如分析，怎樣分析要運用示意圖進行分析。（5）有關(guān)的地理概念、原理、規(guī)律還是要講授，不能回避。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)二、綜合題（共4道大題，每題10分）31讀12月22日太陽光照示意圖（圖9）和太陽直射點的回歸移動示意圖（圖10），完成下列要求。（1）在12月22日太陽光照示意圖上畫出晨昏線和夜半球。（2）這一天，圖中A、B兩地先見到日出的是；A、B、C三地白晝最長的是。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)（3）這一天，正午太陽高度由向南北兩側(cè)降低；正午太陽高度達最大值的范圍是。（4）這一天，在太陽直射點的回歸移動示意圖上太陽直射在位置上；該日以后，太陽直射點向（方向）移動。（5）在①、②、③、④四點中，能夠表示全球晝夜平分現(xiàn)象的有、。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。理解并能繪簡圖說明全球氣壓帶、風帶的分布及其季節(jié)移動的規(guī)律；結(jié)合實例說明氣壓帶、風帶的分布與移動對氣候的影響。此條北京市要求學生知道三圈環(huán)流的成因（原理）。所以要予以落實。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)32讀北半球氣壓帶、風帶分布示意圖（圖11），回答下列問題。（10分）（1）圖11中氣壓帶D的名稱是；畫出風帶C的風向。（2）圖11中氣壓帶A與氣壓帶B控制下的大陸西岸相比，降水較多的是，其主要原因是。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)（3）氣壓帶、風帶隨南北移動而移動；以北半球為例，夏季向（方向）移動。（4）在圖11中B、C帶交替控制下的大陸西岸，其干濕狀況為冬季，夏季。030S60S30N60N90N90S①②③④圖12（5）地球表面的熱量主要來自太陽輻射。全球不同緯遞減。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。了解洋流的概念及類型（寒流、暖流）；理解洋流的形成動力是盛行風；能繪制世界洋流分布模式簡圖，掌握洋流的分布規(guī)律；分析洋流對地理環(huán)境的影響。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)33讀全球洋流模式示意圖（圖12），回答下列問題。（10分）（1）以中低緯大洋環(huán)流為例，其分布規(guī)律按時針運動方向可表述為北（半球）南（半球）；按照洋流的冷暖性質(zhì)，以大洋為中心，東側(cè)多為流，西側(cè)多為流。（2）圖①④中可以形成漁場的是，其主要原因是。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)（3）全球大洋環(huán)流可促進高低緯度間熱量的輸送和交換，對具有重要作用；對局部地區(qū)來說，暖流對沿岸氣候起到作用，寒流對沿岸氣候起到作用。（4）某油輪如在②處發(fā)生原油泄漏事故，洋流對該污染能夠起到作用。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)課標要求自然環(huán)境對人類活動的影響舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響了解聚落分布及交通線路選線應(yīng)考慮的自然因素；分析地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響，理解自然條件對人類活動的影響。四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)34讀某地區(qū)規(guī)劃示意圖（圖13），回答下列問題。（10分）（人教版教材）四、試卷內(nèi)容與課程標準對應(yīng)（1）山岳有多種類型，除火山外，北部山地可能還有、等。它們的形

簡介：地理大發(fā)現(xiàn)新航路與新大陸全球化的歷程利瑪竇萬國輿圖（第一份中文世界地圖）從什麼時候WHEN開始全球交流古已有之論人類起源於非洲說、亞歷山大大帝、羅馬帝國、唐三藏西方取經(jīng)、絲綢之路、蒙古西征、鄭和下西洋西方的崛起（15世紀起）廿世紀初（第一次全球化）廿世紀後半期（二次戰(zhàn)後）全球化歷程並非新鮮事對東方世界的想像，最具代表性的是「馬可波羅遊記」。馬可波羅（MARCOPOLO，12541324）是義大利威尼斯商人、旅行家及探險家。於元朝時隨他的父親和叔叔通過絲路來到中國?；氐酵崴贯峥谑銎渎眯薪?jīng)歷，寫出馬可波羅遊記。然而，馬可波羅到底曾否來過中國，引發(fā)起重大的爭議。馬可波羅的探索馬可波羅旅行路線時間14051433地點由中國蘇州附近出發(fā)，最遠航航行到非洲東岸。目的政治外交、經(jīng)濟交流。影響鄭和的航海規(guī)模，最大的幾次航海，船隊約有兩萬多名官兵隨行，是一百年後西方航海探險船隊的100倍。大規(guī)模的航行，使得中南半島及印度洋地區(qū)的小型航海貿(mào)易城邦接受中國的影響，也使得伊斯蘭教徒、東南沿海的移民活動更加活絡(luò)，將南洋及印度洋納入中國影響的文化圈內(nèi)。東方的大航海鄭和鄭和下西洋鄭和下西洋尋找新的航道→貴重金屬需求→傳播基督福音→收復失地運動→地理大發(fā)現(xiàn)的起因鄂圖曼人商業(yè)興起神國降臨基督王國摩爾人1314世紀，中東地區(qū)先後受到蒙古伊兒汗國與鄂圖曼土耳其帝國統(tǒng)治，蒙古人與土耳其人的強盛，壟斷了由中國通往西方的貿(mào)易路線。威尼斯的興起隨著歐洲中古世界尾聲，經(jīng)濟發(fā)展使得歐洲人對東方商品的需求增加，因此在東地中海佔有優(yōu)勢地位的威尼斯成為新興的貿(mào)易城邦。伊斯蘭世界的強盛格拉納達航海術(shù)、造船術(shù)的發(fā)展，提供了成熟的技術(shù)條件。海上武器和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展商業(yè)發(fā)展複式簿記、銀行信貸業(yè)的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變專制政府支持西歐長子繼承制度地理大發(fā)現(xiàn)的條件17世紀阿姆斯特丹的酒商正在商討要將他們的貨品運到遠地的油畫。16世紀日耳曼的富格家族正在對帳想像圖。富格家族因經(jīng)營銀行業(yè)而成為歐洲金融業(yè)鉅子。羅盤與古地圖歐洲人由於使用羅盤幫助航海者確認所在方位，以及地圖繪製技術(shù)的進步，更促使海外探險的展開。亨利王子的全名是唐阿方索恩裏克，葡萄牙親王。因設(shè)立航海學校、獎勵航海事業(yè)而被稱為“航海者”。在他的支持下，葡萄牙船隊在非洲西海岸至幾內(nèi)亞一帶，掠取黑人、黃金、象牙，並先後佔領(lǐng)馬德拉群島、亞速群島。航海家亨利1487年是一個重要的轉(zhuǎn)折點，迪亞士受葡萄牙國王若昂二世委託出發(fā)尋找非洲大陸的最南端，他率三艘船隻從里斯本出發(fā)，沿著西非海岸南下，而在南緯29度遭遇暴風漂流十三日，最後在1488年2月3日進入非洲南端的莫塞爾灣（MOSSELBAY）。他並發(fā)現(xiàn)了非洲最南端的厄加勒斯角與西南端的風暴角，而後風暴角被若昂二世改名為好望角。這意味著進入印度洋的航線已被發(fā)現(xiàn)。1498年，達伽馬藉由一位熟悉西印度洋季風規(guī)律的回教徒領(lǐng)航員之助，發(fā)現(xiàn)了通往印度的新航線，使得陸上絲綢之路不再是通往東方市場的唯一途徑。葡萄牙人的探險葡萄牙人的探險哥倫布（CRISTOFOCOLOMBO14511506），義大利航海家，他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，並成為到達美洲新大陸並發(fā)展其事業(yè)的首位西歐人。歐洲國家極需要東南亞的香料和黃金?？赏ㄍ鶃喼薜年懧穮s為鄂圖曼土耳其帝國所阻，海路則要經(jīng)由南非南端的風暴角好望角，因此歐洲的君主開始改變以往的想法。哥倫布在到處遊說了十幾年後，於1492年，終於得到西班牙女王伊莎貝拉一世的資助。哥倫布首航艦隊由3艘帆船尼尼亞號、平塔號和旗艦聖瑪利亞號組成。西班牙人的探險哥倫布首航艦隊於1492年8月3日於西班牙薩爾特斯海灘出發(fā)，同年10月12日到達美洲廬卡雅群島LUCAYANARCHIPELAGO中之瓜那哈尼島GUANAHANI，佔領(lǐng)該地後改名聖薩爾瓦多，成為了歐洲各國在美洲大陸的第一個佔領(lǐng)地。1493年3月15日回歸薩爾特斯海灘。哥倫布至死都已為他到達的是印度，因此將他第一次發(fā)現(xiàn)的加勒比海群島命名為「西印度群島」，島上的土著命名為「印地安人」。西班牙人的探險西班牙人的探險哥倫布的日記不見綿羊，也不見山羊，更不見其他這類動物，不該一隻也沒遇上才是。這裡的樹木，和我們那裡完全不同，就像白晝、黑夜之別。水果、樹葉、石頭，所有東西，通通不一樣。新舊大陸的對比中美洲（熱帶氣候）鬣蜥、電鰻、食人魚、長尾猴、森蚺、吸血蝙蝠、巨型禿鷹。北美洲（溫帶氣候）響尾蛇、美洲野牛。歐洲人印象深刻的物種歐洲人對印地安人的爭辯，認為到底印地安人是不是人類。1512年以前，基督教世界中認為人是由上帝創(chuàng)造的亞當和夏娃繁衍，因此與歐洲人長的不一樣的印地安人，被認為不是人類。1537年羅馬教宗宣布印地安人屬於人類，並認為宣揚上帝的信仰，是對印地安人的救贖，因此西班牙人開始大量破壞印地安傳統(tǒng)，竭力在美洲傳教。歐洲人對印地安人的想像在發(fā)現(xiàn)美洲之初，哥倫布與西班牙的其他探險家都對這次以經(jīng)濟為目的的探索的成效感到失望與非洲和亞洲不同，加勒比群島的居住者們並沒有黃金。但是玉米、木薯、棉花、花生、辣椒、菠蘿、甘薯與煙草等作物，讓西班牙人在歐洲市場中佔據(jù)一席之地，能與葡萄牙和義大利人從非洲與亞洲帶回的貨物競爭。西班牙人還將香子蘭、西紅柿、馬鈴薯、可可與製造染料的胭脂蟲引入了歐洲。在哥倫布到達美洲後，許多歐亞非的文明都開始利用和消費這些來自美洲的產(chǎn)品；除了上一段提到的以外，還有橡膠等經(jīng)濟作物以及鱷梨等舊大陸沒有的水果。歐洲人的興趣依然集中於香料貿(mào)易方面。歐洲人注意到的美洲資源亞美利哥教皇子午線1494年簽訂了托爾德西里亞斯條約，這一條約為西班牙與葡萄牙劃定了歐洲之外的已知世界上的勢力範圍。維德角群島以西370里格的子午線成為了兩國的勢力分界線。分界線以東歸葡萄牙，即非洲、亞洲與南美洲東部（巴西東北的少部分）；分界線以西歸西班牙，即絕大部分的美洲大陸、太平洋的島嶼以及當時尚未發(fā)現(xiàn)的陸地。但是歐洲人感興趣的商品是東方世界的香料，在子午線中西班牙分得的美洲大陸並未出產(chǎn)香料，因此持續(xù)尋求航向東方的航路。地理大發(fā)現(xiàn)的衝突教宗子午線麥哲倫（14801521）1519年8月10日，麥哲倫率領(lǐng)一支由5條海船、234人組成的遠航隊出發(fā)。1520年8月到達南美洲，發(fā)現(xiàn)麥哲倫海峽，這是美洲大陸的南端。1521年3月抵達菲律賓群島，這裡是葡萄牙人探索的東界，也是盛產(chǎn)香料的「香料群島」。麥哲倫注意到菲律賓的重要性，因此著手在這裡建立西班牙殖民地。菲律賓也因此成為西班牙跨太平洋航線的「大帆船貿(mào)易」最重要的據(jù)點。大帆船貿(mào)易，將西班牙人後來在美洲發(fā)現(xiàn)的白銀源源不絕送到中國，交換中國貨物運回歐洲，是全世界納入貿(mào)易系統(tǒng)中，這是全球化的重要里程碑。環(huán)球航行麥哲倫「維多利亞號」，麥哲倫船隊里僅有的一艘完成環(huán)球航行的船隻。15～16世紀葡萄牙、西班牙的海外探險航線圖葡萄牙殖民活動的特點西歐遠洋的先驅(qū)主要優(yōu)勢奪取阿拉伯人在印度洋貿(mào)易方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢建立起龐大的貿(mào)易帝國以控制海洋商道為殖民活動的重點，卻缺乏足夠的人力來維持。各國殖民特色西班牙殖民活動的特點以少量的兵力征服並毀滅了美洲的阿茲特克帝國和印加帝國建立起大陸殖民帝國掠奪金銀和種植園剝削各國殖民特色荷蘭殖民活動的特點造船技術(shù)高超，商船隊的規(guī)模在1600年居世界之冠缺陷忽略了工業(yè)的全面發(fā)展，因此根基不牢，後勁不足未能建立鞏固的海外殖民地各國殖民特色英法殖民活動的特點自然資源優(yōu)於荷蘭從17世紀中葉開始，兩國推行打擊荷蘭商業(yè)霸權(quán)的政策18世紀，荷蘭的世界霸主地位為英法所取代各國殖民特色1427年葡萄牙發(fā)現(xiàn)亞速群島1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲1498年達伽瑪繞過好望角抵達印度1502年葡萄牙人到達澳門1522年麥哲倫完成環(huán)球航行地理大發(fā)現(xiàn)的過程地理大發(fā)現(xiàn)的影響物價革命疾病的傳播農(nóng)作物與物種的流動人種的重新分布世界貿(mào)易範圍的擴大舊帝國主義的盛行地理大發(fā)現(xiàn)的影響資本主義發(fā)展重商主義盛行大西洋時代來臨科學革命16、17世紀全球貿(mào)易體系示意圖對中國影響經(jīng)濟農(nóng)作物傳入、人口增加文化西學東漸中西文化交流中美洲古文明四、中南美洲的古文明創(chuàng)造印第安人地點中南美洲著名馬雅文明、阿茲特克文明和印加文明中南美洲三大文明分布圖一馬雅文明1分布今墨西哥東南部瓜地馬拉宏都拉斯一帶馬雅文明位置及重要遺址示意圖2文明概況1公元前500年，進入定居的農(nóng)業(yè)生活2創(chuàng)造象形文字、天文曆法3製作金、銅製的精美手工藝品4衰微10世紀「橢圓形天文臺」得名於圓形建築內(nèi)部螺旋狀的石頭階梯。象形文字3重要建築金字塔1目的宗教祭祀2意義出現(xiàn)貴族、祭司等特權(quán)階層契琴伊薩位於今墨西哥境內(nèi)的猶加敦半島北部，是世界新七大奇蹟之一。416世紀初文明被破壞1破壞者西班牙基督教殖民者2方式A將馬雅文字手抄本，付之一炬B大肆破壞紀念碑，少數(shù)流傳下來成為美洲古代史的重要文獻馬雅是古代美洲唯一留下文字紀錄的民族卡拉克穆爾的編號51石柱，估建於西元731年；是該城保存最好的石柱遺跡，上則描繪著國王TOOK‘K’AWIIL。二阿茲特克文明1原居墨西哥北部2民族墨西卡人勇敢善戰(zhàn)、崇拜戰(zhàn)神的多神教民族3遷徙113世紀初遷徙至墨西哥盆地的特斯科科湖畔2建立特諾奇蒂特蘭城今墨西哥城阿茲特克地理位置4特諾奇蒂特蘭城今墨西哥城1多金字塔式建築最大的塔頂建有神殿2建築宏偉王宮、宅邸、官署等3街道、廣場設(shè)置整齊特諾奇蒂特蘭城1阿茲特克的首都2本身是一座人工島3是今日墨西哥城的原型5文明概況1學習馬雅人種植農(nóng)作物，飼養(yǎng)家禽，製作金、銀、銅、寶石、皮革等工藝品214世紀建立阿茲特克帝國3創(chuàng)造類似馬雅的圖畫文字和曆法用於活人獻祭時的阿茲特克人形石雕傳說石雕平臺的部分即為放置心臟處，以獻給太陽神。6滅亡1時間16世紀前半期2西班牙基督教殖民者征服了阿茲特克帝國墨西哥的羽蛇神雕像1519年西班牙人從墨西哥灣登陸，當時阿茲特克人誤以為是傳說中羽蛇神的歸來，因此邀請西班牙人進城。三印加文明1發(fā)祥地南美安地斯山脈的庫斯科盆地今祕魯境內(nèi)2發(fā)展112世紀以庫斯科為首都建立印加王國213世紀征服周邊部落，形成印加帝國315世紀國勢鼎盛，創(chuàng)造了印加文明印加帝國位置圖3文明概況1農(nóng)業(yè)發(fā)達修築梯田，栽培多種農(nóng)作物，包括馬鈴薯和玉米2冶金業(yè)和毛、棉紡織業(yè)發(fā)達擅長製作金、銀裝飾品和青銅器印加帝國的金飾品印加人用黃金打造出許多精美藝品，也因為黃金珍品而引起歐洲人的覬覦，導致印加人的滅亡。印加梯田3宗教崇拜太陽神4曆法使用太陽曆和太陰曆，以滿足農(nóng)業(yè)和祭祀的需要根據(jù)古代印加神話，太陽神因蒂右上角將文明傳授於其子曼科卡帕克右一及其女瑪瑪奧克略右二，然後再由他們把知識傳授於人類。太陽神因蒂5建築業(yè)發(fā)達A神廟和宮殿巨石砌成B交通首都庫斯科與外地道路相連6沒有文字採結(jié)繩記事印加堡壘建築遺蹟印加結(jié)繩記事方法已經(jīng)失傳，目前無法了解其含義。7帝國快速擴張之因嚴謹?shù)墓倭朋w系統(tǒng)御，作戰(zhàn)8衰亡A時間16世紀中期B原因王位爭奪而陷入內(nèi)戰(zhàn)C結(jié)果A中、南美洲的金銀財富流向西班牙B成就西班牙在16世紀的一代霸權(quán)四西班牙美洲殖民地的建立1以極少數(shù)的人馬征服兩文明1科提斯1519年，以600人兵力，征服阿茲特克帝國2皮薩洛1531～1533年，以180人兵力征服印加帝國2結(jié)果中、南美洲先後淪為西班牙殖民地，擁有中美洲白銀和南美洲黃金3影響16世紀中後期成為歐洲最強盛國家考題觀摩十六世紀起，歐亞間的海上貿(mào)易興起，許多歐洲國家紛紛前來亞洲經(jīng)商。歐洲某國王室出資組成船隊，前往印度與東亞地區(qū)貿(mào)易。國王為反制抗議教派，避免其擴張，還願與教廷合作，免費將傳教士送往商船所到之處傳教。這位國王是﹝101學測﹞Ａ西班牙國王菲利普Ｂ英格蘭王伊麗莎白Ｃ俄國皇帝彼得大帝Ｄ瑞典國王古斯塔夫考題觀摩十六世紀起，歐亞間的海上貿(mào)易興起，許多歐洲國家紛紛前來亞洲經(jīng)商。歐洲某國王室出資組成船隊，前往印度與東亞地區(qū)貿(mào)易。國王為反制抗議教派，避免其擴張，還願與教廷合作，免費將傳教士送往商船所到之處傳教。這位國王是﹝101學測﹞Ａ西班牙國王菲利普考題觀摩一位歐洲學者有這樣的經(jīng)歷他出生時，多數(shù)世人還認定地球是一個扁平的陸塊；到他求學時，周遭已經(jīng)有許多人相信地球是圓的，各地還流傳許多有關(guān)遠方新奇事物的傳說。這位學者鮮少離開家鄉(xiāng)，卻能根據(jù)平時蒐集的資料，描述世界各地的新奇事物，如巨大的宮殿、雄偉的神殿、食人族等。他還將這些蒐集起來，編寫一本世界誌，出版後引起許多人的好奇與搶購。這應(yīng)當是何時的情景﹝99學測﹞Ａ西元前二世紀Ｂ西元九世紀Ｃ西元十六世紀Ｄ西元十八世紀。考題觀摩一位歐洲學者有這樣的經(jīng)歷他出生時，多數(shù)世人還認定地球是一個扁平的陸塊；到他求學時，周遭已經(jīng)有許多人相信地球是圓的，各地還流傳許多有關(guān)遠方新奇事物的傳說。這位學者鮮少離開家鄉(xiāng)，卻能根據(jù)平時蒐集的資料，描述世界各地的新奇事物，如巨大的宮殿、雄偉的神殿、食人族等。他還將這些蒐集起來，編寫一本世界誌，出版後引起許多人的好奇與搶購。這應(yīng)當是何時的情景﹝99學測﹞Ｃ西元十六世紀

簡介：和國中地理第三冊第十課青海省西藏自治區(qū)青海省的由來歷史古爲西羌〈東夷、南蠻、西羌、北狄〉居地，漢設(shè)郡，隋設(shè)二郡，唐、宋屬吐蕃。元多屬，明爲西番地，清多屬。1928年置青海省，因境內(nèi)青海湖得名，故簡稱青。青海省簡稱青，省會西寧。青海湖景觀青海湖是中國最大的內(nèi)陸鹹水湖，是世界上海拔最高的湖泊之一。古稱“西?！?，又稱“仙?！?、“鮮水?！?、“卑禾羌海”。北魏以后，始稱青海。藏族叫它“錯鄂姆博”；蒙語稱“庫庫諾爾”，意皆為藍色或青色的湖。湖面海拔3106米，面積4456平方公里，環(huán)湖周長360公里，平均水深19米。青海湖特產(chǎn)無鱗的湟魚湟魚學名為“青海湖裸鯉”。青海有句順口溜“貴德的梨兒享堂的瓜，湟源的干板魚天下誇”。這話一點兒不假。青海省盛產(chǎn)湟魚，因其體肥肉嫩味鮮而遠近馳名。將湟魚剖去內(nèi)臟，洗淨雜質(zhì)，按大小擺列在滾燙的石板上或沙灘上曬干，即為干板魚。青海湖青海湖是中國最大的內(nèi)陸鹹水湖。青海湖特產(chǎn)無鱗的湟魚。青海省的地理位置絕對位置東經(jīng)8935′至10303′，北偉314′至3919′，相對位置位於西北中部。青海省位於世界屋脊中國青藏高原東北部東西長約1200公里南北寬約800公里面積724萬平方公里，大多在海拔3000米以上，年均氣溫29度。青海省的地形北部山地包括祁連山地（海拔4000米左右）和青海湖盆地、西寧盆地（海拔22003000米），南爲柴達木盆地（海拔26003000米），其餘約占總面積12的是屬於青藏高原的青南高原（海拔5000米）。地理上按地區(qū)可劃分爲祁連山地、柴達木盆地和青南高原山區(qū)。青海省的氣候高地氣候高原、高山因地是高於3000公尺，所以以此氣候為主。溫帶沙漠柴達木盆地。濕潤氣候藏南縱谷的東南，水氣來自印度洋。半濕潤氣候青海東北河谷地區(qū)，水氣來自太平洋。青海省的水文河流有內(nèi)、外流河，分屬太平、印度洋。為亞洲主要河流的源頭。湖泊大陸地區(qū)湖泊最多地區(qū)，湖泊依水性質(zhì)可分淡水、鹹水湖；依作用來分，可能有斷層湖、冰蝕湖。青海省的經(jīng)濟活動農(nóng)牧業(yè)以青海湖盆地較發(fā)達。狩獵夏季在藏北高原上。礦業(yè)以柴達木盆地為主。工業(yè)手工業(yè)為主。因交通、資金、技術(shù)等較缺乏。青海省的人口與都市主要有漢、藏、回、土、撒拉、蒙古、哈薩克等33個民族，少數(shù)民族約占總?cè)丝诘?9。青海盛行喇嘛教，湟中是黃教創(chuàng)始人宗喀巴的誕生地，故多有寺廟，且規(guī)模宏偉，建築輝煌，更形成獨特的宗教藝術(shù)，馳名中外。塔爾寺位於青海省湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西南隅，是西北地區(qū)佛教活動的中心。西寧市青海省省會，全省政治、經(jīng)濟，文化中心；城市人口578萬。西藏自治區(qū)西藏簡稱「藏」，自治區(qū)首府拉薩。偏處於中國西南部，北隔崑崙山與新疆為鄰，東、北鄰雲(yún)南、四川、青海，南以喜馬拉雅山與印度、不丹、錫金、尼泊爾等國接壤，西界印度之喀什米爾，國境線長達4000公里。全藏面積約122萬平方公里，占全中國總面積八分之一。西藏自治區(qū)的地形全境為一高原，海拔4000公尺以上，是青藏高原的主體，有「世界屋脊」之稱。大體可分為三個地形區(qū)藏南縱谷，在雅魯藏布江以南，崗底斯山與喜馬拉雅山之間的谷地，是青藏高原地勢較低的地方，氣候也較為溫和潤，河川充沛，為西藏農(nóng)牧林業(yè)的精華地帶，90以上的人口分布於此。西藏自治區(qū)的地形藏北高原，在雅魯藏布江以北，崑崙山、唐古拉山、念青唐古拉山、崗底斯山之間土地，藏人又稱為羌塘高原，全區(qū)平均海拔4500公尺以上，除南北兩側(cè)稍有人煙之外，其餘多屬渺無人煙之境。藏北高原南側(cè)是一望無際草原，有犛牛和綿羊放牧其間，為中國五大牧區(qū)之一。西藏自治區(qū)的地形藏東縱谷，在青藏高原東南部的，介於巴顏喀喇山、念青唐古拉山及金沙江之間，本區(qū)地形陡峻，河川水勢洶湧，是奇險的高山縱谷區(qū)。本區(qū)海拔3500公尺以下的谷地、坡地，原始森林密佈，和雲(yún)貴高原連綿成片，是中國西南最大林區(qū)。在廣大森林區(qū)裡，有著各種稀有野生動物，使藏東成為生產(chǎn)麝香、鹿茸、熊膽等貴重藥材之區(qū)；其他野生植物如當歸、川芎、黃蓮、木香、蟲草、麻黃、薄荷等等藥草植物。西藏自治區(qū)的氣候由於奇特多樣的地形和高空大氣環(huán)流的影響，形成了複雜的獨特的氣候?？傮w上講，西藏氣候高寒，日夜溫差大，降水少，乾濕季分明，絕大部分地區(qū)年降水量在500公釐以下，集中在夏季。冬春乾燥，多大風，氣壓低，氧氣含量少。日照充足，年日照時數(shù)在15003400小時之間，無霜期短，一般在120140左右，藏北一帶，有明顯冰封期。西藏自治區(qū)的經(jīng)濟活動由於西藏境域遼闊，地勢高峻，氣候嚴寒，生態(tài)系統(tǒng)脆弱，農(nóng)業(yè)受高原自然環(huán)境的限制因素較多。也由於歷史的原因，影響了農(nóng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)作物有青稞、小麥、豌豆、土豆等。西藏自治區(qū)的交通西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。西藏自治區(qū)的食西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。西藏自治區(qū)的交通西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。西藏自治區(qū)的交通西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。西藏自治區(qū)的交通西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。西藏自治區(qū)的交通西藏的交通運輸以前全靠人背畜馱，目前已建造了許多公路，而形成以拉薩為中心，以青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼等公路為幹線的網(wǎng)路架構(gòu)。

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