簡(jiǎn)介：人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)今時(shí)代人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展所必須具備的基本能力。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了新世紀(jì)教育的宗旨是使兒童“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”“、學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)生存”。幼兒園教育指導(dǎo)綱要以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要在教育評(píng)價(jià)部分中明確提出教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察五個(gè)方面其中就提到教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。終身教育的理念的確立要求一個(gè)健全的社會(huì)人必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。教育過(guò)程中關(guān)注學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、自覺(jué)性也就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性。因此有必要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的條件和影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)的各種因素。本研究以桂林市A、B兩所幼兒園大班幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)調(diào)查為例以?xún)伤變簣@大班全體幼兒和執(zhí)教教師為研究對(duì)象運(yùn)用自然觀察法、結(jié)合非結(jié)構(gòu)訪談法分析了不同繪畫(huà)教學(xué)資源下大班幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)是否存在差異并對(duì)差異的原因進(jìn)行解析在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的建議。研究得出以下結(jié)論一不同繪畫(huà)教學(xué)資源下大班幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中主動(dòng)性、興趣性、獨(dú)立性存在顯著性差異。二幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的差異主要受教學(xué)物質(zhì)資源和教學(xué)人力資源影響1通過(guò)對(duì)影響幼兒繪畫(huà)活動(dòng)表現(xiàn)的物質(zhì)資源繪畫(huà)工具、繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間安排、區(qū)角活動(dòng)區(qū)的設(shè)立、教具的使用情況的分析進(jìn)一步闡述多媒體的使用、繪畫(huà)材料和繪畫(huà)工具對(duì)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的影響2通過(guò)對(duì)影響幼兒繪畫(huà)活動(dòng)表現(xiàn)的人力資源教師進(jìn)行訪談分析繪畫(huà)過(guò)程中教師對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)幼兒繪畫(huà)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)繪畫(huà)作品的處理、教師對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)主題的選擇、教師對(duì)繪畫(huà)教學(xué)方法的選擇對(duì)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的影響進(jìn)一步闡述影響幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的教學(xué)人力資源教學(xué)方法的因素教師的角色、作用教師對(duì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)現(xiàn)狀筆者提出以下建議一美術(shù)教育要兼顧審美性、積極性、發(fā)展性、主體性。二正確處理教與學(xué)的關(guān)系。三提供豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境1繪畫(huà)空間和繪畫(huà)時(shí)間的保證2繪畫(huà)工具和繪畫(huà)材料的保證3豐富繪畫(huà)形式采用多樣教學(xué)方法。四創(chuàng)設(shè)寬松自由的精神環(huán)境1教師適時(shí)給予干預(yù)和指導(dǎo)2采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。

簡(jiǎn)介：本研究通過(guò)搜集6歲幼兒在高興、傷心和害怕情感主題任務(wù)下完成的177幅繪畫(huà)作品并結(jié)合繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行訪談進(jìn)而從符號(hào)論美學(xué)的視角分別從繪畫(huà)的造型點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖和色彩三個(gè)方面考察了6歲幼兒繪畫(huà)作品中的情感表達(dá)方式。通過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn)在表達(dá)高興情感的作品中從造型上來(lái)看作品中視覺(jué)形象的外輪廓線清晰且粗細(xì)均勻喜歡將嘴巴的線條畫(huà)成U型來(lái)表示高興帶有微笑的太陽(yáng)是畫(huà)面中出現(xiàn)頻率最高的形狀而且也有幼兒傾向于用心形來(lái)表達(dá)高興之情；從色彩上來(lái)看他們喜歡選用紅色、橙色等暖色調(diào)也喜歡用五顏六色裝扮畫(huà)中的形象。還有的幼兒喜歡使用概念色如實(shí)的地再現(xiàn)讓自己感覺(jué)高興的物體；在構(gòu)圖上幼兒喜歡在使人高興的物體周?chē)紳M(mǎn)圓點(diǎn)他們大多將視覺(jué)形象畫(huà)在畫(huà)面中間直觀地表達(dá)自己的心情也會(huì)畫(huà)多個(gè)視覺(jué)中心還有的將整個(gè)畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)。在表達(dá)傷心情感的作品中在造型上他們多采用無(wú)方向感的亂線和棱角分明的折線在形狀上有幼兒畫(huà)出了棱角分明的折線有的畫(huà)出流著淚的臉龐破碎的心形也有幼兒將人物身體各部位的形狀畫(huà)成與真實(shí)相背離的形狀；在色彩上使用黑色的居多也有使用諸如藍(lán)色、綠色等冷色調(diào)的；在構(gòu)圖上他們用點(diǎn)表示眼淚和傾盆大雨刻畫(huà)傷心的情境他們大多將視覺(jué)形象放置于畫(huà)紙的角落而不是中心的位置畫(huà)面構(gòu)成元素凌亂無(wú)序。有的幼兒將作品中人物的手臂畫(huà)成向下耷拉的樣子表現(xiàn)傷感的心情。在表達(dá)害怕情感的作品中從造型來(lái)看在線造型上他們大多采用顫抖的短線表達(dá)害怕的感覺(jué)疏密不均的前景線大多覆蓋住了視覺(jué)形象有些視覺(jué)形象的外輪廓線扭曲、斷裂面造型上有幼兒畫(huà)出了帶叉的心形有的塊面形狀不夠規(guī)則；在用色上也是黑色居多也有使用諸如藍(lán)、綠在內(nèi)的冷色調(diào)。在構(gòu)圖上幼兒將表達(dá)害怕的黑點(diǎn)布滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面人物身體的各部分由諸如三角形、矩形等幾何圖形構(gòu)成人物形象也偏于一角。有的幼兒在畫(huà)面布滿(mǎn)許多形象使得主要主要視覺(jué)形象不是很突出這些形象使得畫(huà)面很壓抑。結(jié)合研究過(guò)程和研究結(jié)論筆者做出以下兩點(diǎn)有關(guān)幼兒美術(shù)教育上的建議1、加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)為后期的繪畫(huà)活動(dòng)積累意象；2、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的、豐富多彩的藝術(shù)符號(hào)表現(xiàn)繪畫(huà)作品。

簡(jiǎn)介：嗣北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文摘要美術(shù)是幼兒教育的重要組成部分，作為學(xué)前教育體系的課程之一尤為重要。對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育不僅能發(fā)展幼兒藝術(shù)思維，發(fā)掘幼兒創(chuàng)造的潛能，而且還可以使幼兒的興趣、情感、智力的發(fā)展在美術(shù)活動(dòng)中達(dá)到統(tǒng)一，并進(jìn)而得到提高。大量實(shí)踐資料和研究成果表明，通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教育可以促成幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。繪畫(huà)是美術(shù)教育的主要課程之一，也是幼兒較為喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)。對(duì)幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目地。本文以美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)為背景，遵循幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)分析了幼兒不同時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合幼兒園現(xiàn)行學(xué)科內(nèi)容設(shè)置，從幼兒繪畫(huà)活動(dòng)入手剖析幼兒美術(shù)教育，緊緊圍繞幼兒繪畫(huà)發(fā)展的階段變化與特征、幼兒繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的確定與開(kāi)展、各類(lèi)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程的分析指導(dǎo)與作品評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，系統(tǒng)介紹了幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)方法與原則，這些方面構(gòu)成了幼兒美術(shù)教育中繪畫(huà)活動(dòng)的基本內(nèi)容。本論文以繪畫(huà)活動(dòng)為突破口，采用以“點(diǎn)”帶“面”的方法，探索在具體的操作與活動(dòng)中既體現(xiàn)新時(shí)期幼兒教育改革的科學(xué)性同時(shí)又具有實(shí)踐意義的具體指導(dǎo)方法，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)教育的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)時(shí)下實(shí)施幼兒美術(shù)教育的過(guò)程中存在的兩個(gè)錯(cuò)誤教育導(dǎo)向和對(duì)幼兒教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)的要求兩個(gè)方面問(wèn)題的分析，為不斷改善幼兒美術(shù)教育的實(shí)施方法提供可參考的依據(jù)，以期達(dá)到更好促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)發(fā)展的目的?！P(guān)鍵詞美術(shù)教育、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)、指導(dǎo)方法、實(shí)踐意義’學(xué)位論文原刨性聲明本人所提交的學(xué)位論文幼兒繪畫(huà)活動(dòng)及其指導(dǎo)的研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原刨性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲爨酶法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名坶日年G只，6EL學(xué)位論文原創(chuàng)性確認(rèn)書(shū)J學(xué)生IL棗墓所提交的學(xué)位論文幼兒繪畫(huà)活動(dòng)及其指導(dǎo)的研究，是在本人的指導(dǎo)下，由其獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明弓I用的內(nèi)容外，該論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。特教師簽名勤F習(xí)，67年磐月／廠日

簡(jiǎn)介：⑨碩士學(xué)位論文大班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中教師示范的研究論文作者穆彥青指導(dǎo)教師尹維新教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向課程與游戲華中師范大學(xué)教育學(xué)院2011年5月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明扣使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名貢霉廛氰日期翻J／年歹月1日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名霄熏彥南日飆仍17年卵．『日導(dǎo)師簽名尹夠叨鼠耘沙IK歲A、日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，向意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回塞途塞握鑾蜃澄廈旦坐生I旦二生；旦三笙蕉查作者簽名程虜角日期．知11年歹月7日導(dǎo)師簽名日期．沙／犀．。夠、％沏秒7書(shū)廠P

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多兒童繪畫(huà)情感表達(dá)研究——以瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文從生存環(huán)境與人文價(jià)值的角度談當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的創(chuàng)新及其教學(xué)姓名王任波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（美術(shù)）指導(dǎo)教師王金石20071001ABSTRACTTHROUGHTHELIVINGENVIRONMENTANDCULTURALVALUESOFTHETWOASPECTSOFCONTEMPORARYCHINESEPAINTINGANDCREATIVETEACHINGISTHEFUNDAMENTALSTARTINGPOINTOFTHISARTICLEFORALONGTIME，THEREHASBEENRESEARCHONTHEARTOFCHINESEPAINTINGLIMITEDTOPUREARTWITHINTHEFRAMEWORKOFTHEBODY,BUTNOTWITHOTHERCROSSDISCIPLINARYCOMPREHENSIVEINSPECTION，AFFECTINGTHESOUNDDEVELOPMENTOFTHEDISCIPLINE．THEARTICLETRIESTOSURVIVETHEENVIRONMENT，HUMANVALUEOFTHISNEWPERSPECTIVE，EXPLAINEDTHEIRPOINTOFVIEW,THETRADITIONALCHINESEPAINTINGOFAPROFOUNDUNDERSTANDING，INANEFFORTTOEXPLORETHEFUNDAMENTALORIGINOFPAINTING，LOOKFORTHEPAINTING，MASTERINGTHEARTQUALITYANDPROMOTEITSARTISTICSPIRIT，SOTHATTHETRADITIONALCHINESEPAINTINGFERTILITYBETTER．KEYWORDENVIRONMENT，CULTURALVALUES，TRADITIONALCHINESEPAINTING，GENEEDUCATIONⅡ

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童繪畫(huà)圖式期內(nèi)重復(fù)現(xiàn)象之研究姓名張艷玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育（美術(shù)）指導(dǎo)教師尹少淳20061201ABSTRACTP潞CH∞LALILDR蛆ATTHCAG酷OF“，WHOSEPAINTIN筍AREDEVELOPINGINT0THCSPCCIALPCRIODOFCHILD啪’D刪NGSSTAGEOF也CSCH鋤～也ISST蜀LGC，CHILDRENGCTTOFORMA丘】【CDSCH鋤EINR印RES％TINGACCFTLIN蜘D0F0_BJECTBYEXPLORING柚DPMCTISING’缸DL派ETOLLSCITTIMEAFTERTIMCTHEABOVCPHENOMENONH勰BC∞北FCREDT0INM柚YBOOL【S∞CHII蛔’ARTR黜AFCH，HCLWE、R％MOSTOFWHICHAREINVOLVEDINTHEF0皿∞刪CCTHC礎(chǔ)鼢FCH≤HOWS姐髓ALYSISOF漲SC粕DSI孕IIFI啪CC0NHOWT0PRODUCCTHER唧NCNTPHENOMENONIN山砒GSUBJECTMATTE稻，SL【ILLS鋤DTHEⅡ嗡，WHICHISB舔ED∞THCCXPLORA廿衄OFHTERATIIL髂，QUESTIO】M舭S卸DPRODUD∞URS齬H也JSTHESIS，THE、柑T盱INTRODUCCSTHEF0UOWING∞TION1、HTC∞STOONTRIBUTCSTOTHECBOICCOFTHER刪玎EM礬JBJECTMATTC稻DURINGTHESTAGE；2FCEUN肇0FSAFCTY粕DSCLFA￡FIRINATIONLEADTOTHEU∞0F缸ILI缸DF刪INGSKMS；3礅CDA髂THETI璐％PCCTATI∞FO衄CDINTHCCOUR∞OFSOCIALIZALIONR鵲ULTSINTHEAPPEA珊CCOFF。CIL仃CMMBMCITISD掰IHATTHCABIHLYOFNESD瑚L出IDRCNINARTIS伽NBINCDWIIHTHEDEVELOPMENT0FO也CR曲ILITIES，卸DITRENECCSCHILDR％’G髓ERALDCVELOPINGSITLLATIONSBOTHINMINDANDJNBODYNEFEFB∞，F(xiàn)ORS伽EPHENOM％AAPPCAFIILGINCHJLDRENDR齲，IN呂TEACHC培SH∞LDR鸛E砌INT0THER韶SO璐NOTOMYF∞MTHEDEVELOPMEM0FBODY壯DM如DBUTALSO丘OMTHEE衛(wèi)ⅣIR0姍ENTMTHERTHANCOMCTTHCMENUMEANWHILC’也CWRITERH0|％THATTHIS麟CARCH啪CNLARGC、，ISUAL鋤GLES觚DDIMENSI徹ALITI鼯IN缸ALYZING缸DUNDE培TANDINGWOFISOFART丘|0MCBILDR鈕1【EYWORDSCHNDRCILFS血聊INGSTAGCOFTHESCHCMASCHEMCECU玎C撇4

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文56歲聽(tīng)力殘疾兒童與健聽(tīng)兒童繪畫(huà)的比較研究姓名顧穎穎申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師邊霞20070531ABSTRACTTHISRESEARCHISAIMEDATANALYZINGANDCOMPARINGDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTSOFCHILDRELLOFHEARINGDISABILITYWITHONESOFHEALTHYLISTENINGAGEDAT5TO6YEARS’OLDINDETAIL，BYMEANSOFINTERVIEWOBSERVATION，LITERATUREANDWORKANALYSISMANALYSISOFDRAWINGPRODUCTSISMADEMAINLYFROMTWOASPECTSTHATISDRAWINGCONTENTANDDRAWINGFORMATANDTHEANALYSISOFDRAWINGCONTENTINCLUDESTHATOFDRAWINGTHEMEANDDRAWINGSUBJECTFORMSINTHEIRMINDTHEANALYSISOFDRAWINGFORMATINCLUDESTHATOFDRAWINGSCULPT，CONSTRUCTANDDRAWINGCOLORBYANALYZINGANDCOMPARING，THECONCLUSIONSHOWSTHATCHILDRENFROMTWOGROUPSSHAREALOTINDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTS111EDRAWINGDESIGNATIONISAPROCESSOFSIMULATINGANDCOMPANIONS’ASSISTINGSPONTANEOUSEXPLAININGANDOVERALLDISPLAYING，APPRAISINGANDSELFAPPRAISINGBUTOBJECTSTHEYSIMULATEANDTHEDEGREEOFSIMULATING，THEIRAPPRAISINGCONTENTSANDSTANDARDSTHEYAPPRAISEACCORDINGTOANDTHEMAINFORMATSUSEDTOEXPRESSAREDIFFERENTBYANALYZINGIT’SFOUNDTHATTHEFEATURESOFPHYSIOLOGYANDPSYCHOLOGYOFCHILDREN，ENVIRONMENTANDEDUCATIONINFLUENCEDRAWINGPROCESSESANDPRODUCTSOFCHILDRENCOMMONLYATLAST，THISPAPER西VESEDUCATORSOFCHILDRENOFHEARINGDISABILITYSOMESUGGESTIONSABOUTEDUCATIONANDPAINTINGTEACHINGKEYWORDSCHILDRENOFHEARINGDISABILITYCHILDRENOFHEALTHYLISTENINGDRAWINGII

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文56歲兒童基于視覺(jué)的藝術(shù)通感研究以繪畫(huà)要素及作品切入姓名張瑞平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)；學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師邊霞20090414ABSTRACTIIABSTRACTTHISSTUDYFOCUSESONTHETYPESTHEPECULIARITYTHECAUSATIONOFTHE5TO6YEARSOLDCHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREWHICHISAROUSEDBYTHEIRVISIONBYMEANSOFLITERATUREQUESTIONNAIRESURVEY，OBSERVATIONINTERVIEWITGIVESTHERESULTSBOTHBYTHEQUANTITATIVEQUALITATIVEANALYSISTHEDISQUISITIONCONFIRMS56YEARSOLDCHILDRENHAVETHEABILITYOFTHEARTISTICSYNESTHESIARETHATTHEYCANFEELTHECOLOUR’STEMPERATURETHETOUCHPRESSURETHEFLAVOURTHEMOODTHEYHAVEABASICCONSISTENTVIEWWITHTHECHROMATOLOGYBUTTHEIRARTISTICSYNESTHESIAREABILITYISINTHEPRELIMINARYEVOLUTIVESTAGETHECHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREFROMCLOURISBLURRYUNSTABLEINSTANTITHASFOURREASONSWHICHAREASSOCIATIONINTUITIONCLOURS’BRIGHTNESSCHILDREN’STASTESALSOCHILDRENHAVETHEABILITYOFTHEARTISTICSYNESTHESIARETHATTHEYCANFEELTHELINES’TOUCHPRESSURETHEMOVEMENTTHEQUIESCENCETHEMOODTHEYHAVEABASICCONSISTENTVIEWWITHTHELINESTHEYTHEABILITYISINTHEEVOLUTIVESTAGETHEYHAVETHEABILITYBECAUSEOFASSOCIATIONINTUITIONTHEASSOCIATIONISPRIMARYINBOTHTHECLOURTHELINETHEARTISTICSYNESTHESIAREINTHEARTSAPPRECIATIONTHATHASBEENEVOKEDMOSTLYBYTHEINTERPRETATIONOFTHEPAINTSHASVARIOUSESTYLESALSOTHEREARESOMOSTTIMESTHATTHEVISIONEVOKESTHECHILDREN’SACTIONSTHETYPESARECAUSALITYSIMULTANEITYITEMERGESDEPENDINGONTHEHOLISTICPERCEPTIONOFTHEPRESENTATIONEMOTIONASAMOMENTUMIMAGINATIONASABRIDGELIVINGASBOTHGROUNDWKENDRESULTAFTERTHESTUDYTHEDISSERTATIONTESTIFIESTHATARTISTICSYNESTHESIARECANADVANCECHILDREN’SAESTHETICSENSEPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSTHATWESHOULDRICHCHILDRENLIVINGEXPERIENCEOFFERAFINEDEMOCRATICENVIRONMENTTOINSPIRETHEIREMOTIONIMAGINATIONFFOSTERINGCHILDREN’SARTISTICSYNESTHESIAREBESIDESTHEPAPERSUGGESTFTHEARTSAPPRECIATIONTEACHINGTHATTEACHERSSHOULDRESPECTCHILDREN’SUNPRECEDENTEDVIEWSCOULDLEADTHEMTOAPPRECIATEPAINTINGFACTSUSEDIFFERENTAPPROACHTOSTRENGTHENTHEIRAESTHETICFEELINGSKEYWDS56YEARSOLDCHILDRENARTISTICSYNESTHESIAREVISIONPECULIARITYCAUSATION

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知繪畫(huà)課程促進(jìn)36歲幼兒視覺(jué)認(rèn)知能力發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)研究姓名王冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師郭黎巖20070530THEEDUCATIONEXPERIMENTOFPROMOTINGOPTICCOGNITIVEABILITYOF36YEARSOLDCHILDBYCOGNITIVEDRAWINGCOURSESABSTRACTDRAWINGCOURTSARETHEMOSTIMPORTANTPARTINTHEARTCOUZSCSOFKINDERGARTENIT’SAKILLDOFARTEDUCATIONITDEVELOPSPROCESSMIDDLEINCHILDREN；ESPECIALLYCOGNITIONHASIMPORTANTPOSITIONINDEVELOPINGCAPITALISSTUDIEDSTARTINGWITHCHILDOPTICCOGNITIVEABILITYTOLEARNTHROUGHTRAININGRESEARCHPOINTOFPENETRATIONOPTICMEMORY，COLORCONSCIOUSNESS，F(xiàn)ORMCONSCIOUSNESS，THATTHECOURSECALLWITHCHILDDRAWINGTHREEKINDFORMSPOORHANDWRITING，ADDINGPAINTING，REMEMBERIMAGINATIONPAINTINGTOCULTIVATETHEOPTICCOGNITIVEABILITYOFTHECHILDRENFORMTHEJUNIORINTERMEDIATEANDSENIORCLASSESOFTHEPRESCHOOLSTHERESEARCHPROGRAMTAKING180CHILDRENFROMTHEJULLIORINTERMEDIATEANDSENIORCLASSESOFONEPRESCHOOLOFSHENYANGASSAMPLES，F(xiàn)IRSTCONFIRMSTHECHARACTERISTICSOFTHEDEVELOPMENTOFTHEIROPTICCOGNITIVEABILITYTHROUGHTHEORETICALANALYSIS，DEVISES72INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHEJTAILORCLASS，36INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHEINTERMEDIATECLASSAND18INSTRUCTIONALACTIVITIESFORTHESENIORCLASSBASEDONTHESECHARACTERISTICS，ALTOGETHER126ITEMS，THENCARRIESONTHEEXPERIMENTOFCULTIVATIONWI也THE126COURSESASINSTRUCTIONALFACTORSTHERESULTSOFTHEEXPERIMENTREVEAL1NECOGNITIVEDRAWINGCOLLRESCANACCELERATETHEDEVELOPMENTOFPRESCHOOLERS’OPTICCOGNITIVEABILITY2THECOGNITIVEDRAWINGCOURSESDEVISEDFORPRESCHOOLERSOFDIFFERENTAGESHAVEDIFFERENTCHARACTERISTICS3RISSUGGESTEDFORTHETEACHERSOFPRESCHOOLERSTHATKINDERGARTENTHEFINEARTSCOUGSEREFORMSTODEVELOPINFANTOPTICCOGNITIVEABILITYISSTARTINGPOINT，BOOSTSALLINFANTDEVELOPINGALLROUNDRAPIDLYKEYWORDSCHILD，COGNITIVEDRAWINGCOURSESOPTICCOGNITIVEABILITYEDUCATIONALEXPERIMENT

簡(jiǎn)介：四川美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文再識(shí)興趣對(duì)繪畫(huà)個(gè)性化語(yǔ)言教學(xué)的幾點(diǎn)思考姓名楊文勝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師魯邦林200404283的啟示和典范。我們從學(xué)生個(gè)體和教學(xué)實(shí)踐中關(guān)心學(xué)生興趣的同時(shí)，還要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中看到學(xué)生的興趣，文章三、四部分從當(dāng)今流行文化的視角去貼進(jìn)學(xué)生，研究關(guān)注學(xué)生興趣狀態(tài)，是符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。而這一視角，是繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中被忽略的另一個(gè)層面。流行文化中的消費(fèi)和娛樂(lè)具有感性的特征，盡管流行文化不是我們現(xiàn)實(shí)生活的全部，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，卻是他們的現(xiàn)實(shí)生活中重要的組成部分，追求新奇、刺激的感性心理，是學(xué)生普遍存在的特征。而流行文化中的諸多現(xiàn)象和特征能迎合學(xué)生這種普遍存在的感性心理，這樣流行文化對(duì)學(xué)生的誘惑力和學(xué)生對(duì)流行文化的興趣就自然產(chǎn)生。正是基于這樣的思想，文章的三、四部分才從學(xué)生的興趣與流行文化的相互關(guān)系的詳細(xì)闡述中去尋找可以為繪畫(huà)教學(xué)利用的有利因素，并以此為契機(jī)，提出了流行文化中的某些因素可以成為我們研究和拓展繪畫(huà)教學(xué)語(yǔ)言的資源這一觀點(diǎn)。這實(shí)際上也就是利用了學(xué)生對(duì)流行文化的興趣來(lái)了解學(xué)生在這一領(lǐng)域中的狀況，進(jìn)而來(lái)探討豐富繪畫(huà)教學(xué)語(yǔ)言的可能性。再識(shí)興趣，其目的是要說(shuō)明我們發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生存在的興趣對(duì)繪畫(huà)個(gè)性化語(yǔ)言教學(xué)有著極大的重要作用。因?yàn)榕d趣最終將影響著繪畫(huà)教學(xué)的效果，同時(shí)也影響著學(xué)生自身創(chuàng)造力的發(fā)揮以及個(gè)人的發(fā)展。再識(shí)興趣，也是在教學(xué)中重塑以人為本思想的具體表現(xiàn)。這個(gè)思想必須貫穿于繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程的始終，才能真正有益于我們的繪畫(huà)個(gè)性化語(yǔ)言教學(xué)，因此，我們可以看到學(xué)生的興趣對(duì)繪畫(huà)教學(xué)中的教與學(xué)起著雙重的影響作用。這正如文章結(jié)論中所說(shuō)到的尊重學(xué)生興趣，才能在教學(xué)中做到知已知彼，才能更有效地建立起培養(yǎng)與被培養(yǎng)的教學(xué)對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而更好地調(diào)動(dòng)好教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞興趣學(xué)生教學(xué)

簡(jiǎn)介：留守兒童的繪畫(huà)世界一一以山東省東平縣大羊鄉(xiāng)小學(xué)為例LEFTBEHINDCHILDRENINTHEWORLDOFPAINTINGASANEXAMPLEOFDAIYANGELEMENTARYSCHOOLOFDONGPINGINSHANDONGPROVINCE作者王晶AUTHORWANGJING指導(dǎo)教師邱興雄SUPERVISORQIUXINGXIONG學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)美術(shù)MAJORDISCIPLINEEDUCTIONART浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院ZHEJIANGNORMALUNIVERSITYACADEMYOFFINEARTS2012年3月MARCH，2012LEFTBE咖佃ICMLD砒NINT髓WORLDOFPAN盯INGASANEXAN田L(fēng)EOFDAYANGELEM匝NTARYSCHOOLOFDONGPINGINSHANGDONGPROVINCEABSTRACTALONGWITHTHEDEVELOPMEMOFECONOMYANDDEVELOPMENTALARGENUMBEROFYOUNGRURALWORKINTOTHECITYATTHESAMETIME，ALINENTRALWASPRODUCEDOFTHELEFTBEHINDCHILDRENINTHEIRGROWTHPROCESS，THEYARESHORTOFPAREMS’CARING，ANDTHEIRLIVESANDPSYCHOLOGICALFEELHURTSUCHASINTROVERTED，WITHDRAWNTHESHORTTEMPERETCWHENTHEYCAN。TUSEWORDSTOEXPRESSTHEIRFEELINGS，PAINTINGBECOMETHEIRBESTEMOTIONALEXPRESSIONTHEAIMOFTHISSTUDYISTHROUGHTHELEFTBEHINDCHILDREN淅TLLPAINTING，THESAFETYLIGHTLYWAYTOSHOWTHETRUEFEELINGSANDFROMTHEPAINTINGOFTHELEFTBEHINDCHILDRENWECANUNDERSTANDTHEIRPSYCHOLOGICALANDFAMILYSTATUSALLROUNDANDTHEREALCAUSESOFLONELYSINCECLOSEDTHROUGHTHECHILDREN’SPAINTINGANDTHEEXPRESSIONOFTHECHILDRENINTHESCHOOLANDFAMILYTOFINDTHEPROBLEMSAND舀VETHEMTIMELYCORRECTION，LETTHELEFTBEHINDCHILDRENHEALTHYANDHAPPYGROWTHPAPERMETHODSOFLITERATUREANDCASEANALYSIS，INTERVIEWSANDOBSERVATIONADJUVANTWILLBEUSEDTOACHIEVEBETTEREFFECTTHISPAPERTRYTOSTARTFROMTHEP0MTOFVIEWBETWEENSCHOOLS’ARTEDUCATIONANDTHECHILDRENSPAINTINGWORKS，TOEXPLORETHEPOSSIBILITIESOFTHESPECIFICEDUCATIONMEASURESFORTHELEFTBEHINDCHILDRENMAKETHEMGROWUPHEALTHILY，INFAVOROFTHECHILDRENOUTOFWITHDRAWNANDEMOTIONALLONELINESS，MAKETHEMTOFORMAGOODPERFECTPERSONALITYKEYWORDSLEFTBEHINDCHILDREN；ARTEDUCATIONINTHESCHOOL；CHILDREN’SPAINTINGWORKS；CASESTUDIESⅡ

簡(jiǎn)介：Y928390目』∞塑型＆QL目＆O』L五一，’麓≯’7譬，。。S_二盟I二_。7‘。一＆N日一礎(chǔ)盟T一、R’四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文掣化時(shí)期宋代繪畫(huà)藝術(shù)下的美術(shù)教育研究商艷玲培養(yǎng)單位四刖啞整本堂芏盎堂瞌指導(dǎo)教師提堅(jiān)職稱(chēng)越盅L一一專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)逞強(qiáng)與熬堂J壘研究方向』差盎斂直一授予學(xué)位日期二；兇￡生』且』L一教育形態(tài)，并對(duì)其中一些具有鮮明特色的教育思想進(jìn)行了單獨(dú)的剖析與研究。最后一部分，則從研究宋代文化特征入手，在分析宋代主體文化對(duì)這一時(shí)期繪畫(huà)內(nèi)容、形式以及風(fēng)格形成影響的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了宋代繪畫(huà)繁榮背后的多種美術(shù)教育的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，最終挖掘出宋代美術(shù)教育的歷史意義及現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育資源的重新認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于極大地豐富現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)教育理論。關(guān)鍵詞畫(huà)院文人畫(huà)繪畫(huà)藝術(shù)美術(shù)教育II

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)L72009420190兒童繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究試論原型開(kāi)發(fā)繪畫(huà)教學(xué)對(duì)兒童創(chuàng)造力影響的研究THEEXPERIMENTALRESEARCHONCHILDREN’SPAINTINGTEACHINGDISCUSSABOUTTHEINFLUENCEOFPROTOTYPEDEVELOPMENTINCHILDREN’SPAINTINGTEACHINGONCREATIVITYOFCHILDREN研究生姓名陳適指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)謝勇教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)美術(shù)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年五月ABSTRACTTHECHILDREN’SARTISDIFFERENTFROMTHEARTOFADULT．ONEPURPOSEOFARTEDUCATIONISTOHELPCHILDRENTOUNDERSTANDTHEMSELVESANDTHEWORLDANDTOTRYTOUSEANARTISTICWAYTOUNDERSTANDTHEIROWNEXPERIENCEANDTOORGANIZETHEIROWNTHINKING．ANOTHERPURPOSEISTOHELPSTUDENTSTODEVELOPTHEIRCREATIVITYANDTHEIREXPRESSIVEFORCE．THEDEVELOPMENTOFARTISTRY,CREATIVITYANDEXPRESSIVEFORCEWOULDAFFECTTHECHILDREN’SWHOLELIFE．THEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHING，WHICHPRESENTEDINTHISPAPERISQUITECONCEMEDABOUTTHECREATIVITYBEHAVIORPROCESSOFART．ITFOCUSONPERSONALGROWTHEXPERIENCEANDTHEINSPIRATIONOFINNOVATION．BESIDES，ITALSOPAYATTENTIONTOTHEESTABLISHMENTOFCHILD’SBEAUTYVALUEWITHSELFOBSERVATIONANDTHETHINKINGUNDERSTANDINGPROCESSBEHINDTHECHILDREN’SPAINTING．THEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGCANHELPCHILDRENTOBUILDTHEIRTHINKINGINACREATIVEWAYASTHATTHEYKNOWTHEMSELVESBETTERANDTHEYAREMORECONFIDENTTOEXPRESSCREATIVELY．THISSTUDYINVESTIGATEDTHEINFLUENCEOFTHEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGTOTHECREATIVITYOFFIRSTGRADESTUDENTSINELEMENTARYSCHOOL，ANDTHEDIFFERENCEBETWEENTHESTUDENTSWHOFOLLOWEDTHEPROTOTYPEDEVELOPMENTCHILDRENPAINTINGTEACHINGANDWHOARENOT

簡(jiǎn)介：對(duì)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，靈感在繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中起到了重要的作用。每一幅繪畫(huà)作品背后都蘊(yùn)含著畫(huà)家的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作靈感，畫(huà)家要想畫(huà)得一幅好的繪畫(huà)藝術(shù)作品就需要有能使畫(huà)家產(chǎn)生創(chuàng)作靈感的好的機(jī)緣。進(jìn)行繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作必須抓住機(jī)緣，產(chǎn)生相應(yīng)的靈感。靈感一說(shuō)并非唯心，而是客觀存在的，具有相應(yīng)的心理學(xué)依據(jù)。本文通過(guò)對(duì)于產(chǎn)生靈感的主體的心理活動(dòng)的研究，以及對(duì)心理學(xué)家弗洛伊德、榮格和美學(xué)家黑格爾、朱光潛等人的相關(guān)學(xué)說(shuō)的分析，從心理學(xué)角度研究了藝術(shù)創(chuàng)作靈感，并從心理學(xué)方面給藝術(shù)創(chuàng)作靈感下了定義。本文認(rèn)為靈感是主體在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得和儲(chǔ)備后在意識(shí)范圍內(nèi)不斷思索、苦思冥想，潛意識(shí)則在個(gè)體無(wú)法察覺(jué)的范圍內(nèi)也積極思索，搜索與主體意識(shí)所求相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或是通過(guò)無(wú)拘束的幻想、聯(lián)想而探求得到相關(guān)意象，經(jīng)過(guò)某機(jī)緣的刺激，潛意識(shí)中形成的意象伴隨著大腦的高度活躍、興奮的狀態(tài)沖破前意識(shí)的守衛(wèi)來(lái)到意識(shí)之內(nèi)，形成的一種偶然出現(xiàn)的一閃而過(guò)的心理活動(dòng)。隨后，通過(guò)對(duì)多位畫(huà)家的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作靈感實(shí)例的列舉與分析，本文認(rèn)為有許多因素會(huì)對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作靈感造成影響。但同時(shí)，本文也認(rèn)為靈感的出現(xiàn)雖然具有突發(fā)性、偶然性和瞬時(shí)性，但依然有其規(guī)律可循。要想得到好的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，需要?jiǎng)?chuàng)作主體具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)架構(gòu)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作主體還應(yīng)當(dāng)勤于思考并多加進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)，努力去發(fā)現(xiàn)可能引起繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作靈感產(chǎn)生的機(jī)緣。通過(guò)這些方式，畫(huà)家可以更好地激起個(gè)人的繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。