簡介：⑨MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文36歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的研究以湖北省武漢市為例論文作者裴培指導(dǎo)教師尹維新教授學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)研究方向?qū)W前教育原理華中師范大學(xué)教育學(xué)院2011年5月⑨碩士學(xué)位心乏MASTER’STHESFS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。、L、作者簽名絮五毪日期V／◆年籮月’『日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名日期珊膳年月7日導(dǎo)師簽名勿所砂日期砂7年S羚日一本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程’’，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝救胀匆缲?；旦圭生；旦二生；旦三生蕉魚作者簽名裝詭日期冽年歲月7日導(dǎo)師簽名≯F阿功日期勱件6≥7I2

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼1Q5絲密級(jí)學(xué)號(hào)2QQ壘Q窆Q窆幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)的問題與對策基于幼兒生活教學(xué)理念的個(gè)案研究THEPROBLEMSANDITSCOUNTERMEASUREINKINDERGARTENPAINTINGTEACHINGACTIVITIESCASESTUDYBASEDTOEARLYCHILDREN’SLIFETEACHING指導(dǎo)教師姓名、職稱籃里氐絲筮研究方向堂煎2生童莖盔整直湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室0一三年六月選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的繪畫教學(xué)內(nèi)容；實(shí)施豐富幼兒生活體驗(yàn)的繪畫教學(xué)組織；采取指向幼兒生活意義的繪畫教學(xué)評(píng)價(jià)；創(chuàng)設(shè)顯現(xiàn)幼兒生活主旨的繪畫教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞生活教學(xué)，幼兒生活教學(xué)，幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)，個(gè)案研究

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文抓住兒童繪畫特點(diǎn)發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)關(guān)于兒童繪畫教育的研究姓名楊曉柳申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教育美術(shù)指導(dǎo)教師鄒良材20040901SNAPCHILDRENSPAINTINGFEATUREEXPLOITCHILDRENSPAINTINGPOTENTIALITIESTHESTUDYFORCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONCONTENTCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONISMOREANDMOREGENERALLYKNOWNANDEMPHASIZEDASAEFFICIENTCHANNELTODEVELOPCHILDRENSEARLYINTELLIGENCEANDTRAINCHILDRENSIMAGINATIONANDCREATIVITYHOWEVERWITHTHEINPUTINCREASINGCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONAPPEARSSLOWLYSOMEBADTENDENCYSOMETEACHERSANDPARENTSGOASTRAYTHEYGETINTOPAINTINGEDUCATIONALMISTAKEAREAFOREXAMPLETHEOVEREMPHASISONTECHNIQUEANDSKILLPRACTICEJUDGINGCHILDRENSPAINTINGFORMADULTSVIEWTHEINSTANTBENEFITTENDENCYOFCHILDRENEDUCATIONINSOMEPARENTSMINDANDSOMEDISADVANTAGEOUSSOCIALINFLUENCEONCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONETCSOTHESEEDUCATIONALMISTAKEAREASISHARMFULTODEVELOPINGCHILDRENSARTSEDUCATIONANDGOAGAINSTTHEREALWILLINGOFCHILDRENSARTSEDUCATIONCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONISNOTTOBRING叩A(chǔ)CHILDASAPAINTERTHATISTOSAYITISNOTTHEMAINDUTYTOCULTIVATETHECHILDRENSPAINTINGSKILLSIFWEFOLLOWTHETRADITIONALTEACHINGEXPERIENCEANDMETHODANDMEDDLEWITHCHILDRENSARTCREATIVITYBYIMPOSINGADULTSIDEASONTHEMCHILDRENSTALENTISBOUNDTOBELIMITEDBYTHEOVEREMPHASISONPAINTINGSKILLANDTHEIRORIGINALITYWOULDBESKILLEDTHEMOREIMPORTANTDUTYISTOENCOURAGETHECHILDRENTOCARRYOUTPOSITIVEINTERIORACTIVITIESENLARGEANDDEEPENTHEIRFEELINGANDIMPRESSIONUPONTHEBEAUTIFULTHINGSPROMOTEANDIMPROVETHEIRCOGNITIONLEVELTRAINTHEIRABILITIESANDFEELINGOFAESTHETICAPPRECIATIONMOULDTHEIRIDEOLOGYENRICHTHEIRMORALCIVILIZATIONSOTHEFINALGOALISTOSTRENGTHENTHECHILDRENSPERSONALITYANDDEVELOPTHEMINANALLROUNDWAYTHEREFOREINTHEPROCESSOFCONDUCTIONFIRSTWEHAVETOLEARNTHECHILDRENSPSYCHOLOGYFEATUREANDPHYSIOLOGYFEATURETHENFOLLOWTHEFEATURETOCONDUCTCORRECTLYCHILDRENSPAINTINGTEACHERSSHOULDFULLYRESPECTANDPROTECTCHILDRENSINNOCENTNATUREANDTHEIRARTCREATIVITYFULLFREEDOMSHOULDALSOBEGIVENTOTHEIRARTACTIVITYSOTHATTHEYCANPAINTANYTHINGTHEYAREINTERESTEDINORTHEYLIKESUCHASTHEIROWNWORLDANDTHEIROWNLIFEONLYBYTHIS

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002091131工讀學(xué)生攻擊性繪畫治療的初步研究THESTUDYONTHEDRAWINGTHERAPYFORTHEREFORMSCHOOLSTUDENTS’AGGRESSIVENESS指導(dǎo)教師姓名、職稱曹中平教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一二年五月摘要工讀學(xué)生是一個(gè)特殊的青少年群體，由于家庭教育的偏差導(dǎo)致他們在日常行為中具有較高的攻擊性，從而無法適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。目前工讀學(xué)校的教育模式以行為養(yǎng)成教育和品德感化教育組成，來幫助學(xué)生規(guī)范其日常行為并具有一定的效果，但很難讓學(xué)生從內(nèi)心接受這種教學(xué)理念，特別是當(dāng)他們脫離這種特殊教學(xué)環(huán)境后，學(xué)生在日常行為中的高攻擊性會(huì)出現(xiàn)反彈，導(dǎo)致養(yǎng)成與感化教育達(dá)不到預(yù)期的效果。繪畫治療屬于藝術(shù)治療的一種，主要是通過繪畫創(chuàng)作和作品解讀的方式，幫助來訪者通過一種合適的方式，表達(dá)出內(nèi)心的困惑，從而達(dá)到治療效果的心理治療模式。在歐美，這種模式不僅用于精神病的臨床治療，而且廣泛運(yùn)用于特殊群體的團(tuán)體輔導(dǎo)，逐步形成了團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)。近年來，國內(nèi)學(xué)者在罪犯思想改造與心理健康教育方面開始了團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)的有益嘗試。本研究采取用問卷調(diào)查法、自然實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案分析法及其團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)對工讀學(xué)生的攻擊性進(jìn)行了初步探索。問卷調(diào)查旨在了解工讀學(xué)生與普通學(xué)生、以及不同家庭環(huán)境成長的工讀學(xué)生，在攻擊性與心理安全感方面的差異及其差異成因。自然實(shí)驗(yàn)選擇實(shí)驗(yàn)組一控制組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，通過五個(gè)階段，14次輔導(dǎo)，為期3個(gè)半月的團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)，旨在檢驗(yàn)繪畫療法在工讀學(xué)生攻擊性上的輔導(dǎo)效果。個(gè)案分析則是通過兩個(gè)典型案例具體分析團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)的基本方式與策略。研究結(jié)果表明1工讀學(xué)生與普通學(xué)生在攻擊性方面存在顯著差異。2因成長環(huán)境與經(jīng)歷不同，工讀學(xué)的攻擊性也存在顯著的個(gè)體差異。3團(tuán)體繪畫輔導(dǎo)在工讀學(xué)生攻擊性的量化上沒有出現(xiàn)顯著性

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文繪畫中的留守兒童關(guān)于農(nóng)村留守兒童的一項(xiàng)質(zhì)性研究姓名胡海蘭申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李靜20080301兩南大學(xué)碩十學(xué)伊論文ABS仃ACTTHEPAINTINGRURALLEFTBEHINDCHILDRENAQUALITATIVESTUDYONRURALLEFTBEHINDCHILDRENSUBJECTP廠PS如DD，P咖C口療D聆MAJORN砌印脅Q助船C辦DD，P幽陽加刀SUPEN，ISORP，何￡F歷餾S饑DENT協(xié)脅F腸玎ABSTRACTTHISSTLLDYLLSEDQUALITA五VERESEARCHMENLODS，TLLROUGLLMECOLLECTION柚D鋤ALYSISOF30M】MLEFTBEHINDCHILDR饑P豳TINGS，WORKSM咖LY硫LUDESELFPO脅ITSMYFAVO舐REL撕VES，MY觸ILY，齔T11REETLL鋤懿OFPAILLTINGS；OLLNLEM翰JJ睡BEHILLDCHILD艦，必川I鋤S，P猢TSOFTHEMRALLEFIBEHIILDCHILD姍IILTERVIEWS，IN_D印MSTUDYOFCHIL慨STAYIILGHOME，INTE叩ERSONALREL撕OILSHIPSAILDF0Ⅲ1DT11ATTLLEPSYCHOLO舀CALPROBLEINSOFCHILDREFLSTAYIILG，舔WELL醛LLLECAUSES111ERESULTSOFTHISSTUDYSHOWTHATTHEPSYCHOLO百CALPROBL咖SOFN聃LL硪BEHINDCHILDRENISCMPREHENSIVE觚DC唧LEX，SOCIALANDFAMILYEN啊R0岫ENT，MEPARENTILLGSTYL鶴，TLLECHILD’SAGEANDPERSONALI哆A愆DI行ERENT弱PECTSOFC0恤MONIIILPACTONMER毗AL1ERB吐LIILDCHILDR饑AVEDRI如P礬ANTFACTORISTLLATEADYSEP刪ONCAUSEDDIMCULTLYT0ESTA_BLISHATTACHMENTSEC面夠MODEL。EARLYCHILDH00D，BECALISEOFL徹GTEM，CONDNUOLLSSEP礎(chǔ)LTIONW池THEIRPAREILTS，MML1ERBEHINDCHILDRENCANNOTESTABLISHATTACHMENTSECLLRITRMODELWITHMEIRPAR鋤TS，ANDMRAL1EFNEHIILDCHILDRENC趾NOTBE如STAILLCD觚DSTAL，LEASENSEOFS溉RI瓴觚ST，W黜也船DSENSEOFSOCIA】IILTERACTIONCAPABILITIES柚DSKJLLSB血GEDBYP繃TCHILDRELATIONSHIPTHEYOLMGERME門瑚LLEFIBEHINDCHILD啪LOSTMEIRANACLLIILENTOBJECTSEP刪ONANXIE哆ISSTRONGERHEPARENTINGS夠LESOFGUARDIANST0THE出LD艦ISDI伍CULTLYF0皿EDA鼢FE，仃曬血G∞LATIONSHIP，THE咖A行EC血GCHILDREN’SCHAMCTERFOMATIONALLDDEVELOPMCNTITISVE巧IINPORT鋤TNLATEXCHALLGESBE倆EEILMECOMP撕OTS0NTLLEM阻LLEFTBEHINDCHILDREN鋤ODONAL嘞ORTIILT11EA_BSENCEOFTHEPARENTSTHERESEARCHB血GSUPMEIDEAOFTREANN衄TOF11髓LLEFIBEHIILDCHILDRENPAINTING的CMBINE謝TLLARTEDUCATIONTHEIDEAISBASEDONT11EFOLLOWING嬲PECTSFIRSTLYMOSTOFTHERURALLENBEHIJLDCHIL出吼HAVESONLEPSYCHOLO百CALDIS仃ESSSECONDLY，THEACTLLALS衲ATI曲OFNLRALCONSIDERATIONSTH硼1Y，TLLE嬲11ERBEHIILDCHILDR吼NEEDAHEALTHY鋤ODONALVENTINGCH鋤ELSLASDY，1KEXISTENCEOFMES鋤EBE觚E∞TREANILENTOFCHILDR即PAINTINGAND耐EDUCATIONTREA乜N饑TOFCHILDRI吼PAIN缸GOFACE舷INE“C撕ONALANDANEDUCATIONWIMTLLEC0玎RESPONDINGTH唧E砸CSPECIFICAREASIILCLUDEPAINTING；ONPAI而NGS；EXCHANGEOFTEACHERSANDCHILDRENT0PARENTS，目LARDIANSF曲DBACKKEYWORDSNRALLEFTBEHIIIDCHNDMNCHND咖PAINTIILGQ岫KTATIVERE跎ARCHII

簡介：980378索取號(hào)星劍土盟地』也密級(jí)公丑一南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文重56歲兒童白發(fā)繪畫活動(dòng)研究兼對當(dāng)前幼兒固繪畫教育現(xiàn)實(shí)的反思作者院幕指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)錢慧教育科學(xué)學(xué)院孔起英教授學(xué)前教育學(xué)ABSTRACTTHISARTICLECONCERNSTHERESULTOFTHERESEARCHINSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYOFCHILDRENAGEDFIVETOSIX．AQUALITATIVERESEARCHHASBEENAPPLIEDINTHERESEARCHTOGETDATA，THEARTICLEMAKESANEFFORTINANALYZINGTHEPROCESSOFCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTING，THEFEATURESOFCHILDREN’SWORKSASWELLASTHEFACTORSWHICHAFFECTCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY．DRAWINGFROMTHEANALYSISONTHEPROCESSOFTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY，ACONCLUSIONASFOLLOWSTHEPROCESSOFTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYEQUALSTOTHEPROCESSOFCHILDREN’SGAMEPLAYING，ASTHECHILDRENSPEAKCONSTANTLY，PLAYANDSTOPFREQUENTLYWHENTHEYAREPAINTING．BYPROBINGINTOTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGWORKS，THISARTICLEPUTSFORWARDTHREETYPICALFEATURESOFTHEWORKS，WHICHHASBEENDESCRIBEDEXPLICITLY．THEFEATURESAREROMANTICFREENESSSYMBOL，INCOMPLETEREPLETIONANDAMUSINGCARTOONS．THROUGHTHEEVALUATIONONTHEFACTORSTHATAFFECTCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY，BOTHINTERIORANDEXTERIORFACTORSHAVEBEENDRAWN．REFLECTINGONTHECURRENTEDUCATIONINCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTING，SOMESTRATEGIESWHICHRESPONSECHILDREN’SPONTANEOUSPAINTINGHAVEBEENGIVENOUTTOSOLVETHESEPROBLEMS．ACTUALLY，THEREARESOMEDIFFICULTIESANDPROBLEMSNEEDTOBEREFLECTED．KEYWORDSCHILDRENAGEDFIVETOSIXSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYDESIGNEDPAINTINGACTIVITYKINDERGARTENPAINTINGACTIVITYII

簡介：幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容幼兒美術(shù)以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認(rèn)識(shí)并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧因此如何順應(yīng)兒童繪畫的規(guī)律充分發(fā)揮教育的陶冶功能是兒童美術(shù)教育的基本策略弗洛伊德將人的心理分為意識(shí)和潛意識(shí)或稱無意識(shí)兩個(gè)部分意識(shí)是與直接感知有關(guān)的心理部分包括人此刻意識(shí)到的以及此刻意識(shí)不到但可憶起、復(fù)現(xiàn)的部分潛意識(shí)則包括個(gè)人的原始沖動(dòng)和各種本能以及出生后和本能有關(guān)的欲望傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為人的心理活動(dòng)是一種有意識(shí)的精神過程心理學(xué)則是研究意識(shí)內(nèi)容的科學(xué)由感覺而產(chǎn)生的情緒、思維和意志這些清醒的、自覺的、理性的意識(shí)乃是人的精神生活的特點(diǎn)在兒童美術(shù)教育中人們往往只注重意識(shí)部分而忽視兒童的身心特征及內(nèi)在需求、動(dòng)機(jī)繪畫是兒童心靈的圖像符號(hào)兒童繪畫的主體是反映兒童對周圍世界發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)知和思想情感兒童通過繪畫完善與外部世界的交流表達(dá)著自己的情感無論處于哪一階段涂鴉期或象征期原創(chuàng)兒童美術(shù)作品的獨(dú)特視覺語言更能呈現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)精神本課題通過兩種兒童繪畫形式比較分析的方法引發(fā)了我們對兩種教育模式的思考一種是抽象的夸張的變形的直覺的表現(xiàn)兒童真情實(shí)感的素質(zhì)教育一種是概念的死板的是老師及外界強(qiáng)壓給孩子的如果我們不顧兒童美術(shù)以年齡特征和孩子身心成長的規(guī)律為基礎(chǔ)的科學(xué)性過早地讓孩子們?nèi)ツ７?、機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)那些成人已經(jīng)規(guī)范后的有統(tǒng)一規(guī)律的技巧那這些技巧就會(huì)使兒童的才能受到壓抑極大地縮小兒童的創(chuàng)造空間限制兒童的創(chuàng)造力、想像力與觀察力的發(fā)展全文共分四大部分第一部分分析了兒童繪畫的特點(diǎn)、本質(zhì)及當(dāng)前我國兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀第二部分主要闡述了弗洛伊德的意識(shí)與潛意識(shí)的兒童繪畫心理第三部分是本文的核心部分對受過美術(shù)教育的兒童繪畫和原生態(tài)兒童繪畫從造型、色彩、構(gòu)圖三方面進(jìn)行了形式比較得出兒童美術(shù)教育不同于成人的專業(yè)教育它應(yīng)該是直覺的、感性的、表現(xiàn)性的必須要遵循兒童自然發(fā)展的規(guī)律施教通過美術(shù)教育使兒童的身心得到全面發(fā)展第四部分通過以上比較分析提出對當(dāng)今兒童繪畫教學(xué)的啟示因此作為兒童美術(shù)教育工作者在教學(xué)中要遵循兒童繪畫各階段的知、視覺發(fā)展規(guī)律以科學(xué)的方法、理論去指導(dǎo)和啟發(fā)兒童的思維發(fā)展培養(yǎng)兒童的想象力、獨(dú)創(chuàng)力、變通力、精進(jìn)力、流暢力、敏覺力等智力及非智力因素的多方面能力使孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)表現(xiàn)而今的社會(huì)是崇尚和張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代社會(huì)急需先鋒和潮流引導(dǎo)者我們有責(zé)任以藝術(shù)教育為手段為社會(huì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這樣的人才

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大班幼兒繪畫形式語言運(yùn)用教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究姓名方興椿申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師孔起英20090414摘要IIABSTRACTSHAPECOLCOMPOSITIONARETHEBASICFMALLANGUAGESOFPAINTINGINTHEARTEDUCATIONHOWTOGUIDECHILDRENTOLEARNTHESEARTLANGUAGESISTHEFIRSTCONCERNOFTEACHERSINDERTOENHANCETHECHILDRENSUSAGEOFFMALLANGUAGESTHISSTUDYATTEMPTSTOEXPLETHEEFFECTIVEEDUCATIONSTRATEGIESBYSTUDYINGTHECHILDREN’SSPECIFICBEHAVIINPAINTINGTHISSTUDYUSESTHEMETHODOFEXPERIMENTALEDUCATIONDESIGNINGTHETWOFACTEXPERIMENTOFPAINTINGSUBJECTPAINTINGOBJECTEXAMPLETOVALUETHEPAINTINGSOF6256YEAROLDCHILDRENWHICHAREABOUTFOURDIFFERENTKINDSOFPAINTINGSUBJECTSWOODSSUNFLOWERSFRUITSDANCESTHISRESEARCHANALYZESTHESCESOFCHILDREN’SPAINTINGBYUSINGQUANTITATIVEPROCESSWITHSPSS115ACCDINGTOTHEANALYSISOFTHEPICTURESDATASTATISTICSTHERESEARCHERDISCOVERSTHATTOOBSERVETHETHREEDIMENSIONALOBJECTSISHELPFULFTHECHILDRENTOSEIZETHESPATIALRELATIONWHILETOOBSERVETHEONEDIMENSIONALONESCANIMPROVETHEIRGRASPINTHEACTERSOFTHESHAPETHERICHNESSOFCOLSTHEIENTATIONOFEMOTIONSWHICHNEEDTOBESUMMARIZEDRECOLLECTEDANOTHERPOINTISTHATINTHOSESUBJECTSWHICHAREEASIERFTHECHILDRENWITHWHICHTHEYAREMEFAMILIARTHEIRIENTATIONOFEMOTIONSABILITYOFSHAPINGGETBETTERPRESENTATIONTHISDOESNOTHAVEOBVIOUSINFLUENCEONTHEIRUSAGEOFTHEBASICFMALLANGUAGESACCDINGTOTHECONCLUSIONOFTHESTUDYTHEPERFMANCEOFCHILDRENINPAINTINGTHERESEARCHERSUGGESTSTHATINTHETEACHINGOFUSINGFMALLANGUAGESINKIDS’PAINTINGTIMESPACESHOULDBEGIVENFIRSTLYTOCHILDRENFTHEIRIMPROVEMENTONTHISBASISTHETEACHERCANENHANCETHECHILDRENSSKILLSINSHAPINGCOLINGBYGUIDINGCHILDRENTOOBSERVEREPRESENTATIVEPAINTINGSPROMOTETHEIRGRASPOFSPATIALRELATIONTHROUGHOBSERVINGMEOBJECTSKEYWDSCHILDRENAGEDFIVETOSIXDRAWINGSKILLSOFFMALLANGUAGESPAINTINGSUBJECTSPAINTINGOBJECTSEDUCATIONEXPERIMENT

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文繪畫投射技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)治療的探索兒童攻擊性行為的個(gè)案研究姓名陳琨申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師邊霞20070525ABSTRACTTHETTHECHILDDRAWSTHEPERSONTHEHOUSETHETREEANDOTHERCONTENTSMAYPSOJCCICHILDSPERSONALITYCONSCIOUSNESSANDTHEMANNER。MOREANDMORERESEARCHERSANDPSYCHOLOGICALDOCTORSUSETHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYTOINVESTIGATETHECHARACTE6STICSABOUTHISEMOTIONPROBLEMSSHOWNINTHECHILDDRAWINGANDHELPTHECHNDOUTFROMTHEPUZZLESCAUSEDBYTHEENVIRONMENTTHEMEMORYORTHEEMOTIONPROBLEMSTHISRESEARCHEARI∞ONTHEARTTHEMPYTOTWOAGGRESSIVECHILDRENWHOAREFOURANDHALFYEARSOLDADOPTINGTHEDRSWMGPROJECTIONTECHNOLOGYWITHTHECA∞METHODOLOGYDURINGTHERESEARCHCOURSETHEIRDRAWINGPROCESSTHEWORKCONTENTANDITSFORMAREANALYSEDANDDISCUSSEDTHCRESEARCHERINSPECTRESEARCHRESULTFROMTHECHANGESABOUTTHEDRAWINGPROJECTIONANDTHEFREQUENCYOFTHEIRAGGRESSIVEBEHAVIORANDTHENSUMMARIZESTHERESEARCHCONCLUSIONITHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYMAYHELPUSTOTODISCOVERTHEIRDIFFERENTANXIETYOFTHECHILDRENWHOALLHAVEAGRESSIVEBEHAVIORTHECONFLICTANDTHECONTRADICTIONPUZZLEDINTHEIRINNERMOSTFEELINGS，ANDTHUSEXPLORESTHEDIFFERENTINDEPTHAGENTSLEADINGTOTHEIRAGGRESSIVEBEHAVIORSOWECANHELPTHEMPOINTEDLY2THCARTTHERAPYADOPTINGTHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYMAY∞U∞THECHANGESOFTHEDRAWINGPROJECTIONDUIRINGTHEAGGRESSIVECHILDSAWINGPROCESS，INDUCTSITSCHAOTICDISORDERLYSTATEOFMINDINTOTHECLEARORDERSTATE，ANDSTRENGTHENSITSABILITYTOFACEMENTALSCARANDTHUSPROMOTCSTHECHILD’SCOGNITION，THETHOU【GHT，ANDTHEEMOTIONASARESULT，ITREDUCESTHECHILDSAGGRESSIVEBEHAVIORANDPROMOTESITSPERSONALITYTOGROWHEALTHLYKEYWORDSAGGRESSIVEBEHAVIORTHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYARTTHERAPYDRAWINGWORKN

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文視覺文化下的兒童繪畫表現(xiàn)及研究姓名劉艷申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師胡知凡20080412ABSTRACT111IHEVISUALCULTURE，THEPOPULARIZATIONOFMODEMMEDIA，SUCH笛TELEVISION，INTEMET，DI百TALCAMERA，DIGITALSOUNDTMSMITTEDDIFFERENTCULTUMLVALUESTOPEOPIEWHILEBRIN黟T11EMHAPPYATPRESENTTHEM硒SJVESOCIALINVESTIGATIONSINDICATE山ATEVE叫K砌OFIMAGEDISSERNJNATEDBYMEMODEMMEDIANOTONLYAFRECTTHEADULTBUTALSOAF佬CTTILECMLD，WHICHCAUSES廿1ECHJLDLIVEIILSOCIAJENVIRO舯ENT如LLOFIMAGESINCECHILDHOODTLLEREFORC，WEC鋤UNDERSTAILDNLEI11NUENCEOFSOCIALCULTUREONCHILDRENTLLROUGHCHILD’SDRAWINGWORKFORTTLERE弱ON0FDMWILLGC10SELYRELATINGWITHDEVELOPMENT0FVISUALPERC印“ONBASEDONTHEPU印OSE，ILLAVELAUNCHED似OPANSOFME他SEARCHTHEFIRSTPANISTLLEI11VESTIGATIONONCHILDREN’S他ADIILGEACHLINDOFIIILAGECHOOSECOIMNONIN磁GESIILLIFC觚DLETMEINVESTIGATIONOBJECTSINCLUDING9CHILDRENMALL丘DMPRIMADRCL笛SANDTLLELLLIDDLECL嬲SANDⅡLEHIGHCLA鷂READTHEM11LISIILVCSTIGATIONISABOUT砌U鉍CEOFIRILAGE0NCILILDRELLSDEVEL叩M朋TOFCOGLLITION，INANOTHERWORD，HOWPRESCHOOLCLLILDRENREADIIIMGE齟DTOUNDERSTALLDDEVEL叩INGPROCESSOFCOGNITIONONIMAGE，邪WELL笛IILNUENCEOFIILLAGES，THESECONDPANISABOUTI11FLUENCEOFIMAGEONR印RESENTATIONOFDMWII培ANDHOWITDISPLAYONT11EPJCTURE1CHOOSETLLEIRLVESTIGATIONOBJECTSINCL幽GPI曲LARYCL硒S觚DT11EIILIDDIECL弱S鋤DT11EHIGHCL船STILROUGLLCHILDSDRAWILLGWORK，TOMLDERST觚DSO腓TLLING豫LATEDIⅡLAGE丘姍腓DIADISSEMINALIONINCLLILDR饑’SDRAWILLGWORK2瑚【E3耷缶YE缸叼LDCLLILDRELL’SDMWIILGWORK弱C蠲E11ESEARCHANDTOANALYSISMEIRIRIDI譏DUALITR，TLLEF砌LYBACKGROUNDANDSOON鼬AWHOLE3COMPARETHEDRAWINGWORKI11DIFFEREMAGEFORMEPU叩O∞OFUNDE巧TALLDIILGDIFIERENCCINCHILDREN’SDRAWINGREPRESEN詛TI伽IIILDERDIFFERENTAGE孤D行氘TI∞咖OSEDBYSOCIETR齟DCULTU陀SEVERALCONCLUSION硒FOLLOWSIILTILE弱PECTOFCMLDR饑’SCOGNITIVEDEVELOPMENT，T11EEXT鋤ALENV的枷ENTFACTORSLIKEMULTIMEDIAINCIUDINGADVERTISEMENT，T11ETELEVISI∞，ME鵬觚。永IINPELCHANGEONCHJLDREN’SVISUALCOGNITIONNOMATTERISⅡLEEXICRIENCEOFLIFEORT11EVISUALEXPERIEILCE，CHILDREN‘SCOGNJTIVEABILITYANDVISUAIABILJTYWILLBES打ENGⅡ1ENEDPROGRESSIVELYBYCONTACTMGWI吐LMODEMMEDIAINTHESOCIET，ANDCULTURE硒PECT，CHIL蛔LE鋤SOCIETYMROUGHMEDIA鋤DSPEEDUPT11EIRSOCIALEXPERIENCEONTILEOTHERLLAND。E珥櫥FISECO舾CJO邯艙髂ANDAIULTSVALUESILLⅡLETELEVISIONPROGRAMANDADVERTISEMENTAFRECTTLLECLLILDREN；THE∞TELEVISIONPR0乎硼SCONTAILLIILGVIOLENCECONTENTSLETTHECHILDRENWHOLIKEIIILITATEMO陀ROUGH；EXPEN∞CO璐CIOUMESSIILADVENISEMENTLETSTHECHILDRENBELIEVE廿1EYC鋤OBTAILLW11ATNLEYWANTBYCORLSILILLING鋤DFB冊TLLEDESJREFOREXPENSESOEARLYTHEREFORE，THEINNUENCEOFIILLAGECAILNOTOILLYH鵲TLLEPOSITIVE血NCTION，ALSOH瓠MENEGATIVE如NCTIONANDITCAJLPROMOTETLLECHILDREN’SCO鰣DVEABILIT，GROWMANDSOCIALIZEDSTUDYANDIIITUMNOTGOODCONTENTSIILMETELE、，ISIONMEDIAHA、，ETHCBADINNUENCE∞F0腳枷∞OFCHIL‰TSVAIUESANDBEHAVETHUS，THEIILLAGE嬲T11EU佃DOWWHERECHJLDR鋤LEAMSOCIETRDISPLAYST11EMULTIPLEACTIONSANDRENECTSCO璐CIOUSMSSOFSOCIETY鋤DCULTU陀H懿BEC伽∞ANOTICEABLEFACTOR。INAFFECTINGTHECHILDREN’SPHYSICALANDPSYCHOLOGICALDEVEL叩MENTABSTRACTCHILDREN’SDMWINGREPRESENTATIONVISUALCULTURCHLA薩

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論繪畫藝術(shù)教育的功能與價(jià)值姓名李玉潔申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美術(shù)教育指導(dǎo)教師齊戰(zhàn)中20080301

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于幼兒體驗(yàn)的繪畫欣賞教學(xué)策略研究姓名黃小麗申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師孔起英20080521ABSTRACTTHISTHESISSTUDIESONHOWTOBASEONCHILDREN’SEXPERIENCETOCHOOSEANDDESIGNSTRATEGIESFORCHOOSINGPAINTING，STRATEGIESFORORGANIZINGANDEVALUATINGCHILDREN’SPAINTINGAPPRECIATION，THISTHESISAPPLIESACTIONRESEARCH，DURINGRESEARCHPROCESS，RESEARCHERAPPLIESINTERVIEWOBSERVATIONMETHODANDSOONTHERESEARCHERCARRIEDOUTPRERESEARCHBEFOREFORMALRESEARCHPRERESEARCHHASFOUNDTHATKINDERGARTENTEACHERSDON’THAVEACLEARUNDERSTANDINGOFTHEMEANINGANDTHEVALUEOFCHILDRENSPAINTINGAPPRECIATIONEXPERIENCE，DON’TKNOWHOWTOCHOOSEANDDESIGNTEACHINGSTRATEGIESTODEEPENCHILDREN’SAPPRECIATIONEXPERIENCEPRESCHOOLCHILDREN’SEXPERIENCEISDIVERSE，CREATIVE，ANDITSEXPRESSIONISMOREVIVID，EXAGGERATEDANDEXPLIDTTHERESEARCHFOUNDTHEFOLLOWINGSTRATEGIESCANDEEPENCHILDREN’SEXPERIENCEEFFECTIVELY1ONPAINTINGCHOOSING，ASFORTHEFORMOFEXPRESSION，WESHOULDOFFERMOREREALISTICWORKSLESSABSTRACTWORKS，ASFORWORKS’CULTUREBACKGROUND，WESHOULDCHOOSEMOREWORKSWITHNOOBVIOUSCULTURALDIFFERENCES，ASFORPAINTERBOTHADULT’SANDCHILDREN’SPAINTINGAREAPPROPRIATEFORCHILDREN2ONORGANIZINGANDGUIDINGPAINTINGAPPRECIATION，ASFORORGANIZATIONALSTRATEGIES，WESHOULDCOMBINEPRESENTATIONONEBYONEANDPRESENTATIONINCONTRAST，COMBINEINTENSIVEAPPRECIATIONANDEXTENSIVEAPPRECIATIONASFORGUIDESTRATEGIES，CHILDRENAPPRECIATINGBEFORETEACHERSGUIDING，ENHANCINGDIALOGUEBETWEENTEACHERANDCHILDREN，INTERACTIONAMONGCHILDREN，SKILLFULQUESTIONS，MULTIRESPONSEAPPROACHAREEFFECTIVE3ONEVALUATINGPAINTINGAPPRECIATION，LESSEVALUATION，POSITIVEEVALUATION，DIFFERENTIALEVALUATION，COMBININGPROCESSEVALUATIONANDDEVELOPMENTALEVALUATIONAREAPPROPRIATEFORCHILDREN’SPAINTINGAPPRECIATIONKEYWORDSPRESCHOOLCHILDREN’SEXPERIENCE，PAINTINGAPPRECIATION，TEACHINGSTRATEGIESⅡ

簡介：兒童繪畫與語言都是符號(hào)，它們是兒童用來傳遞意義、交流思想的媒介，是兒童走向符號(hào)世界的主要工具。幼兒園至小學(xué)低年級(jí)的兒童，是兒童繪畫表意特征最為明顯的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的兒童在作畫時(shí)總伴隨著自言自語的陳述，兒童在繪畫時(shí)總是“毫不知情”、毫無意識(shí)的情況下進(jìn)入表達(dá)狀態(tài)。兒童在這個(gè)時(shí)期，步入小學(xué)，是通過語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)的聽說讀寫訓(xùn)練，全面提升自身的書面和口頭語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)低年級(jí)的語言學(xué)習(xí)過程中，如果利用易于為兒童接受的兒童繪畫表達(dá)，在繪畫和語言之間架起一座橋梁，讓孩子不怕表達(dá)，樂于表達(dá)，讓繪畫和語言表達(dá)互動(dòng)互應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)兒童語言表達(dá)能力的全面提高。本課題第一章從研究兒童繪畫入手，參閱大量的文獻(xiàn)資料，回答了兒童繪畫的本質(zhì)是滿足兒童交流和宣泄感情的需要，表達(dá)了他們那顆可愛的童心，表達(dá)了兒童心靈深處，是最為淳樸的的思想、情感。兒童畫具有就是“我筆繪我心”的特征。論述了兒童繪畫對于兒童認(rèn)知世界、體認(rèn)自我；表達(dá)情感、撫慰心靈；培養(yǎng)審美，開發(fā)創(chuàng)造潛能；以及發(fā)展兒童語言、激發(fā)兒童想象力的獨(dú)特價(jià)值。第二章在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論的關(guān)照下，指出兒童繪畫、語言表達(dá)和兒童心理發(fā)展階段相適應(yīng)，通過分析研究，闡述了處于小學(xué)低年級(jí)的兒童在繪畫表達(dá)和語言發(fā)展之間內(nèi)在邏輯關(guān)系，厘清了兒童繪畫表達(dá)和語言表達(dá)之間的區(qū)別與聯(lián)系，在深入理解語言表達(dá)和繪畫表達(dá)的基礎(chǔ)上，提出互相借鑒二者在意義表達(dá)方面的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。第三章從兒童本位出發(fā)，在尊重兒童自由表達(dá)的原則之下，借鑒兒童繪畫獨(dú)有的無拘無束地想象，真實(shí)地、有創(chuàng)意的表達(dá)特性，尊重兒童的表達(dá)習(xí)慣，尊重他們的話語方式，關(guān)注兒童的生命狀態(tài)和精神自由。從兒童從喜歡的繪畫入手，引導(dǎo)兒童且“畫”且“話”，在作畫中練習(xí)表達(dá)，在信手涂鴉中練習(xí)寫“兒童隨筆”。論述了在教學(xué)實(shí)踐中要善于給學(xué)生營造一個(gè)“圖語”言語協(xié)調(diào)發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；結(jié)合兒童繪畫喜聞樂見的想象畫、命題畫、寫生畫等繪畫案例，提出相應(yīng)的語言表達(dá)策略。最后指出，本研究課題貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間。減少對學(xué)生語言表達(dá)時(shí)的束縛，對于鼓勵(lì)兒童自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)有著重要意義。

簡介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51080902004葶褒印為天擎繪畫工具對中班幼兒繪畫表征影響的研究院系一堂煎熬直量繾叢熬直堂陵專業(yè)堂煎熬壹堂研究方向堂煎』L童筮匱墨塾直指導(dǎo)教師垡愛堡麴援論文作者胡曉屆2011年5月完成DISSER『IATLONFORMASTERDEGREE2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080902004EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHESTUDYONDRAWINGTOOL，SIMPACTON45YOUNGCHILDREN，SDRAWINGREPRESENTATIONXIAOYUEHUSUPERⅥSORPROFAIHUAHUATHEDEPARTMENTOFPRESCHOOLEDUCATION，PRESCHOOLSPECIALEDUCATIONCOLLEGE，ECNUSHANGHAIMAY2011眥0M8㈣05㈣0M9IIII●■ⅢY

簡介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2009023105研究生姓名研究生姓名劉亞麗聯(lián)系電話聯(lián)系電話1358910281613589102816EMAILEMAILLIUYALILIUYALI287955203287955203所在學(xué)院所在學(xué)院美術(shù)學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日