初中“生活作文”常態(tài)課的實(shí)踐研究.pdf

1、“生活作文”是以實(shí)際的生活世界為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,將真實(shí)的生活與作文緊密連接在一起,筆者提出的對(duì)“生活作文”的實(shí)踐研究,就是努力尋求作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn),使生活融入到寫作教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過作文來表現(xiàn)生活,反應(yīng)生活,引一泉“源頭活水”來,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　 進(jìn)入新課改以來,課堂教學(xué)的有效性,也引起了極大的關(guān)注和重視。相對(duì)于公開課、精品課、研討課、觀摩課而言,常態(tài)課是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)的主體,其有效性更加值得我們

2、重視。要提高教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵是提高“常態(tài)課”的實(shí)效。
　　 筆者試圖把“生活作文”與“常態(tài)課”教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提出了“生活作文”常態(tài)課的實(shí)踐研究,目的就是為了改善目前作文教學(xué)存在的困難。這是對(duì)新課程改革理念的探索與創(chuàng)新,能進(jìn)一步豐富作文教學(xué)的資源,提升學(xué)生的寫作水平。
　　 初中“生活作文”常態(tài)課教學(xué)的實(shí)踐研究主要是試圖解決作文教學(xué)中的三大難題:一是關(guān)于寫作素材的問題。“生活作文”注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,在生活中直接積累寫作素

3、材,并通過借助閱讀間接積累寫作材料。促使學(xué)生在積累中,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)鉆研,從而解決寫作材料來源的問題。二是關(guān)于把材料轉(zhuǎn)化成文字的問題。這就需要老師在日常教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生提煉和加工生活素材。使得作文源于生活,但又高于生活,讓作文在真實(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)行文的需要,根據(jù)中心的需要,進(jìn)行合理的加工和虛構(gòu),把作文變成了學(xué)生的另一種藝術(shù)生活。三是關(guān)于作文評(píng)改的問題。在進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)時(shí),老師要注重把“生活作文”的評(píng)改進(jìn)行指導(dǎo)。采用多種評(píng)