美國(guó)優(yōu)秀教師國(guó)家認(rèn)證機(jī)制研究.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步，世界各國(guó)越來越認(rèn)識(shí)到教育對(duì)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。而作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素的“教師的質(zhì)量”也日益受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。要確保教師的質(zhì)量，除了通過教師自身的專業(yè)發(fā)展之外，還需要從外部建立起一整套貫穿于教師職前培養(yǎng)，入職引導(dǎo)，在職培訓(xùn)三個(gè)階段的教師質(zhì)量保障機(jī)制。 優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)制則是其中的一個(gè)重要保障機(jī)制，有了良好的優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)制，可以在一定程度上確保在職教師的質(zhì)量以及專業(yè)成長(zhǎng)。 美國(guó)優(yōu)秀教師

2、國(guó)家認(rèn)證機(jī)制就是指NBPTS(國(guó)家教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì))的優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)制。美國(guó)是個(gè)地方分權(quán)制的國(guó)家，各個(gè)州之間沒有統(tǒng)一的優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)制。NBPTS的認(rèn)證嚴(yán)格來講并不能算一種國(guó)家機(jī)制，因?yàn)樗鼘?shí)際上是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)制定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行認(rèn)證的。之所以將之視為國(guó)家機(jī)制是因?yàn)樵趯?shí)際情況下，美國(guó)絕大多數(shù)州對(duì)NBPTS的優(yōu)秀教師認(rèn)證持認(rèn)可態(tài)度并承認(rèn)NBPTS認(rèn)證的優(yōu)秀教師資格(NBCT)。 美國(guó)優(yōu)秀教師國(guó)家認(rèn)證機(jī)制從1987年建立以來，已經(jīng)走過了十

3、多年的認(rèn)證歷程。在推動(dòng)參與認(rèn)證的教師的專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)項(xiàng)目的改進(jìn)、學(xué)校的教育改革等方面，都產(chǎn)生了積極的影響。 本研究首先探析了美國(guó)優(yōu)秀教師國(guó)家認(rèn)證機(jī)制產(chǎn)生的背景；其次，具體論述了NBPTS組織機(jī)構(gòu)情況，包括它的宗旨和任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和功能等。然后，文章具體論述了NBPTS的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的制定過程并以青少年科學(xué)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)做案例進(jìn)行分析；接下來對(duì)優(yōu)秀教師的認(rèn)證過程進(jìn)行了闡述和分析；接著，文章對(duì)NBPTS優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)制進(jìn)行了總體的