新課標下高中文言文語感教學實施策略試探.pdf

1、2003年4月頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》中多次提到“語感”，并特別強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”，因此，如何在語文教學中落實語感培養(yǎng)目標是語文教學研究的重要課題。眾所周知，現(xiàn)行高中語文教材的編排結(jié)構(gòu)是每冊基本以閱讀和寫作兩大板塊構(gòu)成，而閱讀板塊又分別按照文體特點組成不同單元，而古詩文是其中重要的組成部分，無論是篇幅數(shù)量還是閱讀理解的重要性都不可小覷。因此，根據(jù)目前語文教學的實際需要，高中文言文語感教

2、學是有必要不完全滯后于現(xiàn)代漢語語感而獨立探究的一種教育模式，其在教學實踐中如能有效應(yīng)用對提高高中文言文教學水平大有裨益。 從研究狀況看，語感問題雖然引起了人們的廣泛關(guān)注，但對語感及語感教學的研究仍存在很大空間。毋庸置疑，良好的語感是一種高級的語文修養(yǎng)。語感教學就是通過一定的途徑，創(chuàng)造盡可能的有利條件來培養(yǎng)學生語感的教學形式，通過培養(yǎng)語感最終達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。以課堂教學為主的語感培養(yǎng)策略如果得以科學確立思路，循序漸進開展

3、訓(xùn)練，可以充分體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點，對于糾正現(xiàn)在語文教學改革中出現(xiàn)的一些弊端具有積極作用，特別是對教師厭教、學生厭學的文言文教學，可以起到事半功倍的效果。 為使高中文言文語感教學更有具體的操作原則，能確實指導(dǎo)實際的語文教學，筆者試圖根據(jù)文言文的特點及其教學現(xiàn)狀，以前輩對語感教學的研究成果為基礎(chǔ)，從教學過程的具體實施的角度，提出以下幾方面的基本教學策略：1、重視學生的語感天分。2、提高教師的主導(dǎo)意識。3。課堂教學中