新課標(biāo)下高中文言文語(yǔ)感教學(xué)實(shí)施策略試探.pdf

1、2003年4月頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中多次提到“語(yǔ)感”，并特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”，因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)感培養(yǎng)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。眾所周知，現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材的編排結(jié)構(gòu)是每?jī)?cè)基本以閱讀和寫(xiě)作兩大板塊構(gòu)成，而閱讀板塊又分別按照文體特點(diǎn)組成不同單元，而古詩(shī)文是其中重要的組成部分，無(wú)論是篇幅數(shù)量還是閱讀理解的重要性都不可小覷。因此，根據(jù)目前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，高中文言文語(yǔ)感教

2、學(xué)是有必要不完全滯后于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感而獨(dú)立探究的一種教育模式，其在教學(xué)實(shí)踐中如能有效應(yīng)用對(duì)提高高中文言文教學(xué)水平大有裨益。 從研究狀況看，語(yǔ)感問(wèn)題雖然引起了人們的廣泛關(guān)注，但對(duì)語(yǔ)感及語(yǔ)感教學(xué)的研究仍存在很大空間。毋庸置疑，良好的語(yǔ)感是一種高級(jí)的語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)感教學(xué)就是通過(guò)一定的途徑，創(chuàng)造盡可能的有利條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué)形式，通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感最終達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。以課堂教學(xué)為主的語(yǔ)感培養(yǎng)策略如果得以科學(xué)確立思路，循序漸進(jìn)開(kāi)展

3、訓(xùn)練，可以充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，對(duì)于糾正現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些弊端具有積極作用，特別是對(duì)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的文言文教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。 為使高中文言文語(yǔ)感教學(xué)更有具體的操作原則，能確實(shí)指導(dǎo)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)，筆者試圖根據(jù)文言文的特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀，以前輩對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的研究成果為基礎(chǔ)，從教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施的角度，提出以下幾方面的基本教學(xué)策略：1、重視學(xué)生的語(yǔ)感天分。2、提高教師的主導(dǎo)意識(shí)。3。課堂教學(xué)中