新課標(biāo)下初中文言文教法嘗試

1、新課標(biāo)下初中文言文教法嘗試新課標(biāo)下初中文言文教法嘗試由于文言離學(xué)生生活時(shí)代甚遠(yuǎn)，字詞生疏難懂，初中學(xué)生掌握起來比較困難，加上學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃。文言文中詞量大，用法靈活，這對于沒有文言基礎(chǔ)的初中生來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。那么，如何在新課標(biāo)的要求下，挖掘文言文教學(xué)的有利因素，改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績就顯得尤為重要。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出文言文教學(xué)改革的一些做法。一、多方入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。俗話說：“興趣是最好的老

2、師?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)文言文也不例外。多數(shù)學(xué)生都比較喜歡聽故事。因此，我首先用講故事的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。在上語文課介紹作品的背景資料及作者的生平時(shí)不會(huì)純粹地念文字材料，而是盡量找到一些作者的生平事跡，以講故事的形式講給學(xué)生聽，讓他們在聽這些小故事中記住作品背景、作者其人。如：講《黔之驢》課文時(shí)，先從“黔驢技窮”的成語引入課文。講《岳飛》課文時(shí)，“岳母刺字”的故事講起。學(xué)生每次都認(rèn)真傾聽我講的故事。為了進(jìn)一步提高他們閱讀文言文的興趣，

3、我讓科代表組織同學(xué)們找成語故事，并每天上課之前將成語的出處引文抄到黑板上，先讓全班學(xué)生齊讀黑板上的內(nèi)容，老師講故事，再叫一學(xué)生根據(jù)老師講的故事說出成語并翻譯黑板上的文言文。并透過成語挖掘出許多文言詞的讀音、寫法、意義、用法以及文言語法、修解。例如，學(xué)習(xí)《包拯》、《強(qiáng)項(xiàng)令》這樣故事性強(qiáng)的文言作品時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)注釋先去自主閱讀，讓學(xué)生憑興趣主動(dòng)、獨(dú)立地閱讀，關(guān)注文章內(nèi)容，邊讀邊想邊記獲得初步印象—－題材、內(nèi)容、思想情感、藝術(shù)手法。第二步

4、，質(zhì)疑提問，點(diǎn)撥明確。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)質(zhì)疑、討論的方法，教給學(xué)生如何使用工具書和課文注解，讓學(xué)生對課文中的實(shí)詞、一詞多義、詞類活用、古今異義等詞語進(jìn)行探究理解。教師在這一步只是在學(xué)生對知識(shí)把握不準(zhǔn)時(shí)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，而后明確。第三步，方式靈活，鞏固理解。這一步是在前兩步的基礎(chǔ)上翻譯課文?？梢圆捎渺`活自由的方式進(jìn)行。如可結(jié)成四人小組，每人一句或一段，其他同學(xué)點(diǎn)評、更正或補(bǔ)充。這樣的練習(xí)涉及面廣，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也可按照事