高中生作文修改教學研究.pdf

1、隨著教育教學改革的深入發(fā)展,對學生主體的研究己成為一大熱點,尊重并培養(yǎng)學生的主體性是素質教育的核心和靈魂,就寫作教育的終極目的而言,應以奠定為人生寫作為要務。讓學生參與批改作文,充分發(fā)揮學生主動參與作文修改的積極性,是本人語文教學實驗探索的首要問題,本研究就作文教學中,通過修改教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生具備從事寫作的基本素養(yǎng),提高學生的寫作質量問題進行實驗探索。筆者在進入實驗階段之前,進行了長時間的觀察,組織了多次有效的調查、訪談,分析了大量的可

2、靠數(shù)據(jù),據(jù)此了解了高中生的作文寫作修改現(xiàn)狀,并對存在問題的因為作出了如下幾點的總結:從教材角度來說,缺少作文修改標準；從學生角度來說,學生的作文修改情緒冷淡,學生個人閱讀的缺失,有效指導的缺少；從環(huán)境的角度說,言論環(huán)境不夠寬松。在此基礎上,筆者在自己所任教的兩個班進行了寫作修改教學實驗,實驗中注重幫助學生掌握作文修改的重要步驟,包括點評、修改,再講評。經過為期一年半的教學實驗,最后通過不同方式的檢測得出結論:高中生作文修改訓練有效地激發(fā)