促進學生歷史思維能力發(fā)展的教學模式探究.pdf

1、促進學生歷史思堆能力發(fā)展的教學模式探究(一)關手課生教學模式理論的幾點鬟法課堂教學模式來自于教學實踐活動。它指向特定的教學目標，遵循一定的教學程序。古往今來’t瞠教學l式層出不窮，舊的課堂教!耀式被^們信效、運用并加以改進，成為新的課堂教學模式。新的教育思想與理論導致新的課堂教學模式產生，新的科學技術在教學上的應用，又為新的課堂教學模式提供物質與技術基礎?！〞r期教胄嗯想、教學理論、學習理論，對構建教學摸式具有決定性☆蝌仁用。采納不同的

2、教育j爵抵教學理論與學習理論會產生不同嗍蛸喏試。比如，近代嘲口受機械擬教學思想的影響，教黼的結構璉E配嘲解捕湘性17世紀鼢砘隋家夸美紐航扶^的認識角魔黝專1分祈課堂教學目試是l：f認諺匏為基礎f德國教弩鞫漱巴特第一次物瞳墾學原黼于j翻螻嘲疆的分析；反健統(tǒng)學派代表人美國實用主義教育家杜威提出“從傲中學”的教學思想，創(chuàng)建了“五階段”課堂教學魄式。進入50年代，許多國家積極進行教育改革，促使教學理論與學習理論也不斷發(fā)展，新的課堂教學陵式不斷涌

3、現(xiàn)。教學模式是在各種教育思想和教育理論的指導下發(fā)展起來，教育思想和教學理論有先進的，也有保守甚至是錯誤的，我們在構建新型課堂教學橫式時要充分考慮這一因素。1、構建新型的課堂教學捌；式應誼反映現(xiàn)俄先進的教育思想現(xiàn)代先進的教育屆想主要有t全民教育思想。即面向全體國民。提高全員的整體素質；終身教育思想，即學習應該貫穿人的一生；素質教育思想，即培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人[6]。在構建新型課堂教學陵式時應該能反映素質教育的履想。我西長期以來，受“應試教

4、育”的影響，課堂教學模式也是為了這種體制服務。只有教師大置地灌輸知識，忽略了學生情感與能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出大量高分低能的“人才”，這種“人才”缺乏怠I且皂力，只會生搬硬套書本知識，難以適應當今迅速挽展的社會。像這樣的教學模武已經成為教學改革的絆腳石，因此。當務之急是要改變原有的那些陳舊滯后的課堂教學棰試，以現(xiàn)代先進的教育思想為指導構建新型課堂教學模式。新型課堂教學模式要體現(xiàn)我圓素質教育強調的三個發(fā)展，鼴學生的全體發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)鼴，

5、注重學生潛力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，以適斑知識經濟時代的要求。2、構建新型課堂教學模式應誼吸取先進的教育理淪當代許多教育學家和心理學家提出了根多先進的觀點，比如。布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論、$￡可夫的發(fā)鼴性教學理論、巴班斯基的最優(yōu)化教學理論、信息加工學習理論、建構主義學習理論、個別化學習理論等。布備l搬出在教學中要采用“探索發(fā)現(xiàn)”式方法，鼓勵學生去探索知識，3溺羽識l奧蘇貝爾的“有意義的接受學習”理論，在于探索掌握學習盼削改算l咯；巴j別