必要的張力——惲代英教育理想與教育實踐關(guān)系研究.pdf

1、惲代英，中國共產(chǎn)黨的早期著名的政治活動家，青年運動的領(lǐng)路人，同時他也是一位教育理論家，教育實踐家。在近代教育領(lǐng)域是一位富有開拓精神的教育改革者。惲代英在大學(xué)階段就廣泛涉獵教育學(xué)的內(nèi)容，接受外國的教育思想并深受其影響。在上學(xué)期間，就開始論述自己的教育理想，并將這些教育思想帶入到教育實踐中。在新的歷史條件下，在借鑒前人研究成果下，研究惲代英的教育思想，幫助人們理性的看待教育理想，看待教育實踐，看待二者之間的關(guān)系，看待教育改革。
　　本

2、文主要分為三個部分進行研究:
　　第一部分，通過對教育理想的初步解讀，明確教育理想的兩個層次，終極理想和現(xiàn)實理想。然后對惲代英在不同時期的教育理想進行意蘊的解讀，包括理想的兒童俱樂部、理想的私塾改革、理想的小學(xué)教育、理想的中學(xué)教育以及理想的中學(xué)以上的教育，展現(xiàn)出惲代英建設(shè)的理想的教育王國。
　　第二部分，通過對教育實踐的理性認識，真實再現(xiàn)惲代英的教育實踐歷程，從初露鋒芒的中華大學(xué)，到情滿宣城的宣城師范，再到巴蜀播光的川南師范

3、，惲代英在這些學(xué)校進行著自己的教育實踐，在教育實踐中實現(xiàn)著自己的教育理想。
　　第三部分，通過對惲代英教育理想的分析，分析其教育理想的困境。當時的教育現(xiàn)實和社會條件都不允許惲代英實現(xiàn)他的教育理想。從中反思，教育理想要接近社會現(xiàn)實，將可實現(xiàn)的教育理想融入到教育實踐中去。
　　本文通過惲代英的教育理想和教育實踐的論述，試圖找到教育理想和教育實踐之間的關(guān)系，尋求教育實踐和教育理想之間的“最近發(fā)展區(qū)”，讓教育理想回歸到現(xiàn)實生活中來，