論運用分層策略教學(xué)初中語文知識.pdf

1、語文知識是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在語文教學(xué)中，傳授必要的語文知識，對于學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字有重要作用。2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“不刻意追求知識的系統(tǒng)和完整”，“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)”，“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”，此后對語文知識及其教學(xué)的爭議和反思比較多。因為語文知識的基礎(chǔ)性地位沒有改變，所以

2、語文教師要正確理解課標(biāo)的意圖，實現(xiàn)由提高知識到提高能力的轉(zhuǎn)變。在語文知識的傳授過程中，教師應(yīng)考慮方式、方法，以便于學(xué)生更好地理解和接受這些知識。本論題按照現(xiàn)狀分析、操作方法和實踐價值三方面依次展開。
　　 分層教學(xué)是一種比較成功的教學(xué)策略，將這一策略運用到語文知識教學(xué)中，可望實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。從語文知識教學(xué)現(xiàn)狀看，有如下幾點不足：課程標(biāo)準(zhǔn)對語文知識的“淡化”程度語焉不詳、教材中的語文知識要點零碎要求欠缺、傳統(tǒng)語文課堂效率低

3、下、初高中語文知識銜接欠自然等。
　　 運用分層策略應(yīng)堅持主體性與主導(dǎo)性原則、保底性與動態(tài)性原則、層次性原則和整體性原則。其優(yōu)勢在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)有效教學(xué)和提升語文素質(zhì)。運用分層策略教學(xué)語文知識必須要抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價這五個環(huán)節(jié)。要針對學(xué)生的基礎(chǔ)水平，將教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)定。上課時緊抓基礎(chǔ)知識、適當(dāng)拓寬知識面，關(guān)注學(xué)生在課堂的反應(yīng)以及靈活分配課堂時間；課后的作業(yè)、輔導(dǎo)和評價也要分層對待。對這些環(huán)節(jié)的處理