初中語文詞匯教學(xué)策略研究.pdf

1、贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文分 類 號(hào)： G 密 級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)： Y130152015碩 士 學(xué) 位 論 文（專業(yè)學(xué)位） （專業(yè)學(xué)位）初中語文詞匯教學(xué)策略研究 初中語文詞匯教學(xué)策略研究Chinese Vocabulary Teaching Strategiesin Junior Middle School作 者 姓 名： 王銀慧學(xué) 院 名 稱： 文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別： 教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱： 學(xué)科教學(xué)（語文）指 導(dǎo)

2、 教 師： 劉海平合 作 導(dǎo) 師： 吳峰琴二○一六 年 四 月 十五 日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘 要詞匯是語言的建筑材料，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)一直被忽視。被忽視也并不是不教，而是在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法以及對(duì)待詞匯教學(xué)的態(tài)度方面沒有引起足夠的重視。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查及對(duì)教師的訪談，發(fā)現(xiàn)大部分教師都會(huì)對(duì)詞匯進(jìn)行講解，但往往是課前用幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決生字詞的音

3、形義等問題。在教學(xué)方法上也沒有創(chuàng)新，但是大部分學(xué)生都希望教師可以改變教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的途徑越來越多，思想也越來越活躍，單一的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)詞匯教學(xué)中存在的問題，本文分別從詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及根據(jù)現(xiàn)狀提出的策略兩方面進(jìn)行論述。第一部分是初中語文詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析。包括問卷調(diào)查和詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析兩部分內(nèi)容。詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析分別從教師的教、學(xué)生的學(xué)、詞匯的檢測(cè)及詞