我國現(xiàn)代遠程教育中校外學(xué)習(xí)中心的完善對策探究.pdf

1、上個世紀(jì)末，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟以及計算機多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。遠程教育在中國已經(jīng)經(jīng)歷了函授教育和廣播電視教育兩個發(fā)展階段，進入基于網(wǎng)絡(luò)教育為主的現(xiàn)代遠程教育階段。1999年以來，先后有68所高校獲得批準(zhǔn)，開展遠程教育的試點工作，除中央廣播電視大學(xué)之外，其余67所均為普通高校。伴隨這些試點院校遠程教育學(xué)院的成立，作為其一線的招生、管理、服務(wù)支持系統(tǒng)——校外學(xué)習(xí)中心也應(yīng)運而生。我國現(xiàn)代遠程教育在過去的12年中得到了迅猛發(fā)展，至今全國已有

2、八千多個校外學(xué)習(xí)中心，遠程育招生本、專科學(xué)生近1000萬人，畢業(yè)學(xué)生500多萬人，開展專業(yè)技術(shù)人才非學(xué)歷教育培訓(xùn)數(shù)千萬人次。經(jīng)過十余年的發(fā)展，雖然我國的現(xiàn)代遠程高等教育事業(yè)已取得了巨大的成功，然而在我國現(xiàn)代遠程教育校外學(xué)習(xí)中心的管理和完善方面，目前仍存在眾多需要進一步研究和解決的問題。
　　在本文中，針對現(xiàn)代遠程高等教育的國內(nèi)和國外現(xiàn)狀進行了討論，介紹了現(xiàn)代遠程教育的管理理論基礎(chǔ)，介紹了國內(nèi)遠程高等教育校外學(xué)習(xí)中心的發(fā)展現(xiàn)狀。通過

3、對國內(nèi)現(xiàn)代遠程高等教育校外學(xué)習(xí)中心的管理存在的主要問題進行分析，探尋解決問題的對策來完善管理。對我國現(xiàn)代遠程高等教育校外學(xué)習(xí)中心管理的研究，旨在探討我國現(xiàn)代遠程高等教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的一種方式。能為承辦現(xiàn)代遠程高等教育的試點高校和工作在遠程教育教學(xué)和管理第一線的工作人員提供理論指導(dǎo)。以幫助遠程教育校外學(xué)習(xí)中心提高遠程教學(xué)管理水平，幫助遠程教育一線教師提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，幫助遠程學(xué)生更有效地獨立而自主的學(xué)習(xí)。讓這種新生的教育方式