以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)的實踐研究.pdf

1、美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納(HowardGardner)提出的多元智能理論(MultipleIntelligence)以其特有的教育價值取向，為我國課程改革提供了有益的理論依據(jù)與指導(dǎo)，呈現(xiàn)給人們新的教育視野。多元智能理論強(qiáng)調(diào)“個性差異”和“尊重人的多樣性”的教育理念，最終目的是為了最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到最大的發(fā)展。 以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)的意義就在于為學(xué)生和教師展現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間，尊重高

2、中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，來滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作，為每個高中學(xué)生文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，繼而促進(jìn)學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。 本文根據(jù)我國高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，進(jìn)行了以多元智能理論為指導(dǎo)的高中音樂課堂教學(xué)的實踐研究。筆者結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)實踐和汲取前人優(yōu)秀課堂教學(xué)先進(jìn)成果，在多元智能基本理論；我國高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析；以多元智能理論為