研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究——基于重慶大學(xué)的分析.pdf

1、2003年，黨中央、國務(wù)院提出了人才強國戰(zhàn)略，強調(diào)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新型人才。研究生教育的質(zhì)量和水平已經(jīng)成為反映一個國家或地區(qū)專業(yè)技術(shù)隊伍整體水平的重要因素，直接影響著一個國家或地區(qū)科技、經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展。抓好研究生教育的質(zhì)量，是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵，教育部也于同年啟動“研究生教育創(chuàng)新工程”，目的就是培養(yǎng)和增強研究生的創(chuàng)新能力。 我國研究生的創(chuàng)新能力不足突出表現(xiàn)在：1）傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生只能被動地接受知識;現(xiàn)行的教育模式

2、過于強調(diào)已有知識的傳授，缺乏對未知領(lǐng)域的開拓和思考。2)教學(xué)內(nèi)容陳舊老化抑制了研究生主動參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的激情和欲望。3)不科學(xué)的考試評價體系使得學(xué)生習(xí)慣于用死記硬背的方式來應(yīng)付考試。4)在科研工作中，缺乏創(chuàng)新的熱情，不善于從新現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)既有方法和規(guī)則的不合理性。雖然記憶力和模仿力很強，但發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力較弱。5)對已有的理論和學(xué)說及權(quán)威的觀點持贊成態(tài)度的多，敢于懷疑的少，更不敢公開提出反對意見。6)在眾多的競爭者當(dāng)中，自

3、我保護(hù)意識過強，不敢冒尖，這與自信、勇敢、求新、展示個性的創(chuàng)造性人才的個性特征格格不入。 創(chuàng)新能力不強的結(jié)果導(dǎo)致不少研究生科研成果呈現(xiàn)“四個簡單”:一是簡單移植，只是對他人方法的應(yīng)用和重復(fù);二是簡單揭示表面現(xiàn)象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系;三是簡單延伸，只是進(jìn)一步證實他人的工作;四是簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結(jié)論。 本文對發(fā)達(dá)國家與我國研究生教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進(jìn)行了比較。重點通過對在重慶一高校進(jìn)行