二十年來初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)體系演變研究.pdf

1、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，閱讀教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有直接的導(dǎo)向作用，直接影響語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施。“本研究采用文獻(xiàn)研究法，以78年以來的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為研究素材，對(duì)二十年來初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)體系演變過程進(jìn)行歷史研究。閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的演變經(jīng)歷了四個(gè)階段：以1988年大綱為標(biāo)志的萌芽階段，以1992年大綱為標(biāo)志的初步建立階段，以2000年大綱為標(biāo)志的完善階段，以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)志的

2、體系結(jié)構(gòu)形成階段。閱讀教學(xué)目標(biāo)演變的根本原因是目標(biāo)價(jià)值取向的變化，閱讀教學(xué)目標(biāo)價(jià)值取向的變化是從單一的行為目標(biāo)取向向以行為目標(biāo)取向?yàn)橹鳌⑸尚阅繕?biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)取向兼顧的變化。閱讀教學(xué)目標(biāo)演變還有其他原因：一是向閱讀能力的回歸——閱讀教學(xué)的反省；二是向閱讀本質(zhì)的回歸——閱讀理論的發(fā)展；三是向閱讀主體的回歸——教育理念的更新。最后，文中對(duì)構(gòu)建科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)體系提出四點(diǎn)建議：一是大膽突破以社會(huì)生活為目標(biāo)來源基點(diǎn)的模式，更多的從學(xué)習(xí)者的