“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性研究.pdf

1、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)是高校思想政治理論課中的一門重要課程，是大學(xué)生跨入大學(xué)所接受的第一門幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的思想政治理論課，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。隨著新課改的進(jìn)行，全國統(tǒng)編的新教材已經(jīng)在各高校施行三年多了，所以“基礎(chǔ)”課教學(xué)要跟上步伐，適應(yīng)新課改，新形勢(shì)的發(fā)展，必須要不斷提高其實(shí)

2、效性。當(dāng)前，提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，受到思想政治教育理論界的廣泛關(guān)注，所以研究探討“基礎(chǔ)”課的教學(xué)實(shí)效性這一課題，不僅可以更好的實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)，而且也能對(duì)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性提供參考，并進(jìn)一步豐富和完善大學(xué)生思想政治教育的理論和方法。本文對(duì)當(dāng)前“基礎(chǔ)"課教學(xué)實(shí)效性含義、教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀、特別是存在問題的原因進(jìn)行了分析，以期為增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性提出有針對(duì)性的對(duì)策建議。
　　 全文分為四個(gè)部分：

3、>　　 第一部分：“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的含義及研究?jī)r(jià)值。這一部分主要闡述了教學(xué)實(shí)效性等概念的含義并對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了界定，并闡述了探索研究“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
　　 第二部分：“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀。這一部分對(duì)當(dāng)前“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀做了一分為二的分析，肯定了目前“基礎(chǔ)”課教學(xué)取得的一些成效，分析總結(jié)了當(dāng)前“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)所存在的主要問題。
　　 第三部分：影響“基礎(chǔ)”課教

4、學(xué)實(shí)效性的原因分析。這一部分主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系、教師自身素質(zhì)、大學(xué)生自身及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了深入詳細(xì)的分析。在教學(xué)內(nèi)容方面，存在教師照本宣科，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象不夠及教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，對(duì)大學(xué)生道德能力培養(yǎng)不夠的情況；在教學(xué)方法方面，存在教學(xué)時(shí)發(fā)揮大學(xué)生主體性不強(qiáng)、生硬灌輸教育依然存在以及教學(xué)方法單一、形式呆板等情況；在電化教學(xué)方面主要是電化教學(xué)手段運(yùn)用單一；在考核評(píng)價(jià)方面，存在考試內(nèi)容不太合

5、理，考試方法比較單一，成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏形成性評(píng)價(jià)；在教師素質(zhì)方面，存在教師應(yīng)有的素質(zhì)即思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及人格素質(zhì)還有待提高的情況；在實(shí)踐教學(xué)方面，目前還存在對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)缺乏較為深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范、教學(xué)機(jī)制不夠完善的情況；在大學(xué)生自身方面，存在大學(xué)生所處的年齡階段特殊，一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化、缺乏學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的自覺性的情況。本文通過對(duì)這些原因的深入詳細(xì)的分析，為第四部分內(nèi)容的展開提供了基礎(chǔ)。
　　

6、 第四部分：增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的途徑。這一部分是全文的重點(diǎn)，從第三章分析的各種原因著手，一一深入透徹的提出有針對(duì)性的措施和有效的解決途徑。內(nèi)容包括：在教學(xué)內(nèi)容方面，要把握好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生道德能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法方面，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行專題啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)參與式等多種方式方法；在電化教學(xué)手段方面，要提高多媒體課件的質(zhì)量和水平，處理好多媒體課件與教材、教師、教學(xué)的關(guān)系，充分利用

7、好電化教學(xué)手段，搞好多媒體教學(xué)；在學(xué)生考核體系方面，要改革考試內(nèi)容、考試形式，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式；在教師自身素質(zhì)方面，要從思想政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格素質(zhì)等方面提高其綜合素質(zhì)；在實(shí)踐教學(xué)方面，要實(shí)行多樣化的教學(xué)模式、制定完整的“基礎(chǔ)”課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，做好實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)，以促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
　　 本文通過對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)效性的深入探討研究，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，力求在教學(xué)實(shí)效性上有新的突破，