自我接納團體輔導對緩解貧困大學生心理壓力的干預研究.pdf

1、近年來,高校中的貧困生人數(shù)不斷增加。貧困大學生這一特殊群體在接受高等教育過程中,由于經濟困難,正面臨著學習、生活、人際交往等各方面的心理壓力,從而表現(xiàn)出自卑、焦慮、抑郁、自我封閉等不良心理特征,這影響著他們身心的健康成長。如何幫助貧困大學生緩解心理壓力,幫助他們順利成才,是我國高等教育需要解決的重要問題。
　　針對貧困大學生的心理壓力,社會各界已提出了相應的緩解策略,如國家資助體系的完善與心理健康教育的實施等。為了給貧困大學生心理

2、健康教育提供更科學更有效的理論依據(jù),并制定系統(tǒng)、科學、有效的心理健康教育策略,本研究從自我接納的角度入手,采用團體輔導的形式,探究緩解貧困大學生心理壓力的新方法、新途徑。
　　本研究分為兩部分,第一部分為自我接納與心理壓力的相關研究,通過對聊城大學二年級的568名大學生(其中包括144名貧困生)進行自我接納問卷與大學生心理壓力感量表的問卷調查,分析了貧困大學生自我接納與心理壓力的現(xiàn)狀及自我接納與心理壓力的相關關系。第二部分為團體輔

3、導的實驗研究,根據(jù)篩選條件,從相關研究的調查對象中,篩選出30名貧困生組成團體輔導的實驗組和對照組,實驗組同學根據(jù)團體輔導活動方案,進行了為期兩個月的團體心理輔導,從而檢測了自我接納團體輔導對緩解貧困大學生心理壓力的干預效果。研究結果表明:
　　(1)貧困生與非貧困生在自我接納和心理壓力水平上均存在顯著的差異。其中,貧困生的自我接納、自我評價水平顯著地低于非貧困生,而心理壓力水平卻顯著地高于非貧困生。
　　(2)自我接納水平

4、不存在顯著的性別差異,但在戀愛壓力和挫折壓力兩個維度上性別差異顯著,貧困男生的這兩種壓力水平要顯著地高于貧困女生。
　　(3)自我接納水平存在顯著的學科差異,文科貧困生的自我接納水平顯著地低于理科貧困生;心理壓力水平也存在顯著的學科差異,文科貧困生的心理壓力顯著地高于理科貧困生,尤其表現(xiàn)在擇業(yè)壓力、學校環(huán)境壓力和學業(yè)壓力三個壓力維度上。
　　(4)對貧困大學生的心理壓力按照壓力大小進行排序依次為:擇業(yè)壓力、情緒壓力、學校環(huán)境

5、壓力、學業(yè)壓力、人際交往壓力、家庭壓力、自卑壓力、挫折壓力、戀愛壓力、健康壓力、適應壓力。
　　(5)自我接納與心理壓力之間存在顯著的負相關關系,自我接納兩因子與心理壓力的11個維度間也存在顯著的負相關關系。自我接納、自我評價水平越高,心理壓力及各維度的壓力越小。
　　(6)自我接納團體輔導對緩解貧困大學生的心理壓力具有顯著的效果。此次團體輔導從貧困大學生的自我接納入手,輔導結果檢驗中發(fā)現(xiàn),不但貧困大學生的自我接納水平提高了