20世紀(jì)以來我國(guó)教授治校的歷史演進(jìn)過程及思考.pdf

1、教授治校是一種淵源于西方大學(xué)的學(xué)術(shù)管理傳統(tǒng)，它是在20世紀(jì)初通過一些留學(xué)歸來的學(xué)者被引進(jìn)到中國(guó)的。至今為止，教授治校在我國(guó)走過了將近一個(gè)世紀(jì)。在這將近一個(gè)世紀(jì)里，我國(guó)教授治校的發(fā)展并不平坦。改革開放以來，隨著高校紛紛要求擴(kuò)大自主權(quán)，高校內(nèi)部管理體制的改革也成了熱門話題。而高校內(nèi)部管理體制的改革最主要的就是協(xié)調(diào)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力，保護(hù)學(xué)術(shù)自由。就中國(guó)目前教授治校的情況而言，前景不容樂觀。如何解決教授治校發(fā)展過程中遇到的困難和阻礙，切實(shí)保護(hù)

2、科學(xué)的教授治校，成為了目前我國(guó)高校內(nèi)部管理體制改革中亟待解決的問題。 歸納、總結(jié)中國(guó)目前教授治校的研究成果，主要集中在三個(gè)方面：第一，論述其涵義，闡明理由。第二，部分學(xué)者分析了教授治校的影響因素及其自身的局限性。第三，部分研究者從實(shí)際操作層面上探討了教授治校的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。本文在吸取了其他學(xué)者研究成果基礎(chǔ)之上，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)詳細(xì)分析了教授治校的具體內(nèi)涵，并追述了教授治校的起源、基本模式等理論問題。本文的主體部分系統(tǒng)、詳盡地呈現(xiàn)了我