當代大學生人生價值觀的沖突與整合——以高校思想政治工作為視角.pdf

1、經濟全球化和改革開放的背景下，中國正經歷著急劇的社會變革。伴隨著社會轉型，人們的思想觀念尤其是價值觀發(fā)生著巨大的變化，承受著時代的考驗。大學生作為一個敏感的群體，受社會的影響其自身普遍存在著人生價值觀的沖突，對當代大學生沖突的人生價值觀加以整合，培養(yǎng)其樹立科學的人生價值觀，以便更好地成為構建和諧社會的重要力量是當前高校思想政治工作的重要任務。 本文以高校思想政治工作為視角，對當代大學生人生價值觀的沖突現狀及原因進行了深入分析。提

2、出以社會主義核心價值體系對當代大學生人生價值觀加以引導，加強其對社會主義核心價值體系的認同和對多元文化的分辨力，提升并保持文化自覺，以這兩個方面為整合目標，原則上堅持個人價值和社會價值的統(tǒng)一，物質價值與精神價值的統(tǒng)一，現有價值與應有價值的統(tǒng)一，并從機制、實現等兩方面確保高校思想政治工作的有效性。 本文綜合運用思想政治教育學、社會學等多學科理論，采取文獻資料法、經驗總結法、比較研究法等研究方法，對大學生人生價值觀沖突問題展開論述并

3、加以整合，旨在建構一種人生價值觀整合模式，為高校思想政治教育工作提供了一些理論意義和現實意義。 人生價值觀是人們對自身的社會地位、人生目的和意義，以及個人與社會集體、人與人之間關系等進行認識和評價時所持的基本觀念。它是價值觀的核心部分，包含著人為什么活著，人生的意義與價值何在，怎樣創(chuàng)造有價值的人生等重要的課題。在價值觀體系中，人生價值觀處于核心地位，對其他價值觀起著指導和制約的作用，因此價值觀研究常以人生價值觀為重點內容。

4、 當今我國正處在改革開放和全球化背景下，社會正經歷著急劇的社會變革。各種體制的轉軌和過渡使人們的思想觀念尤其是人生價值觀發(fā)生著激烈的沖突和巨變。當代大學生作為一個敏感的群體，社會的變化會通過各種渠道影響到他們的成長和發(fā)展，他們普遍存在著人生價值觀的沖突。當今我國正在構建社會主義和諧社會，大學生作為國家的未來，祖國的棟梁，是構建和諧社會的重要力量。面對當代大學生人生價值觀的沖突問題，擺在高校思想政治教育工作面前的重要任務就是對當代大學生

5、沖突的人生價值觀加以整合，使其樹立科學的人生價值觀，走出沖突的誤區(qū)，更好地成為和諧社會的建設者。 中共十六屆六中全會提出，建設社會主義核心價值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶。本文以高校思想政治工作為視角，在對當代大學生人生價值觀沖突現狀及原因進行全面分析的基礎上，提出用社會主義核心價值體系加強對大學生人生價值觀的整合，并形成大學生對多元文化的分辨力，以此為整合目標，堅持個人價值和社會價值的統(tǒng)一，物質價值與

6、精神價值的統(tǒng)一，現有價值與應有價值的統(tǒng)一等原則基礎上，從機制、實現兩個方面加以實施確保對大學生人生價值觀整合的有效性。 文章總共分四章，在借鑒前人研究成果的基礎上，綜合運用思想政治教育學、社會學等多學科理論，采取文獻資料法、比較研究法等進行了研究，為高校思想政治教育工作提供了對大學生人生價值觀整合的一些思路和方法。 第一章緒論分四個部分展開。主要介紹了研究背景、研究思路與方法、研究意義，并進行了相關概念闡述。本文從狹義的

7、人生價值觀角度展開，認為人生價值觀就是關于人們對人生意義、目的、作用、人生價值實現途徑等有關人生價值問題的根本看法和根本觀點。價值觀整合采用了主導價值觀選擇論，認為對人生價值觀的整合是以一元為主導并兼顧多元存在，使其形成一個有機統(tǒng)一體。 第二章闡述了當代大學生人生價值觀的演變與沖突現狀，分兩個部分展開。第一部分簡單概述了當代大學生人生價值觀的演變特點，將改革開放后大學生的人生價值觀分三個歷史階段簡單闡述，只有了解大學生人生價值觀

8、的歷史發(fā)展脈絡才能更清晰的把握當代大學生人生價值觀沖突現狀。第二部分詳細分析了當代大學生人生價值觀的沖突現狀，從人生價值觀念錯位、人生價值目標混亂、人生價值取向模糊、人生價值評價偏差四個方面來展開。筆者認為當前大學生人生價值觀念存在錯位現象，重個人利益輕國家利益，重功利實惠輕理想追求、重安逸享樂輕艱苦奮斗。人生價值目標上比較混亂，大學生對自己沒有一個準確定位，盲目跟風。人生價值取向上存在模糊現象，主要從其人生理想和職業(yè)選擇上來體現。人生

9、價值評價方面存在偏差，主要表現是評價標準向市場化、世俗化、功利化轉變，還存在著雙重}評價標準。 第三章詳細分析了當代大學生人生價值觀沖突的原因，分別從外在環(huán)境原因、內在主觀原因、深刻文化原因三個維度展開。外在環(huán)境原因方面認為大學生人生價值觀沖突是由全球化與網絡的雙重影響、市場經濟的雙重效應、社會轉型中的兩難抉擇引起的。主觀自身原因是由于大學生的心理不成熟、主觀愿望與自身條件的矛盾、部分大學生對現實的逃避造成的。文化原因從中西方文

10、化沖突和社會主導價值觀念弱化來展開，筆者認為這是造成大學生人生價值觀沖突的深層次因素。 第四章內容是加強對當代大學生人生價值觀的整合，從整合目標、整合原則、整合機制、整合實現等四個方面來展開。整合目標上重點是要用社會主義核心價值體系來引導大學生，加強其對社會主義核心價值體系的認同，并形成對多元文化的分辨力，提升并保持文化自覺，從傳統(tǒng)文化和西方文化中充分發(fā)掘精華，尋求科學人生價值觀的可持續(xù)因素。整合原則上要兼顧個人價值與社會價值的