我國中小學學校道德教育制度對于學生品德發(fā)展的研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201010164遣掌師耗火擎碩士學位論文我國中小學學校道德教育制度對于學生品德發(fā)展的研究作者姓名：郎朋研究方向：教育改革導師姓名：馬治國副教授2013年04月摘要伴隨著社會的發(fā)展，教育基本理論的研究取得不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，人們對道德教育的認識也在不斷的提高。學校是對學生進行道德教育的重要場所，道德教育制度對學生品德的形成也產(chǎn)生了重大的影響。所以，筆者將我國中小學道德教育制度作為研究對象，開展了有關

2、學校道德教育制度是否反映了學生品德發(fā)展的要素，以此希望可以促進學校道德教育制度的發(fā)展，使得學校能夠重視道德教育制度在學生品德發(fā)展中的促進作用。本文采用了文獻分析法，內(nèi)容分析法。首先，筆者查閱了道德教育制度和學生品德發(fā)展等反面的國內(nèi)外文獻資料，對以往的研究研究情況有可以個比較清晰的了解；其次，通過對品德類型的分類，把品德分為四種類型：對待自己的善、對待他人的善、對待自己的惡、對待他人的惡。以及每種品德類型所包含的道德品質(zhì)。以此，來為分析框

3、架，分析我國學校道德教育制度是內(nèi)涵著能夠促進學生品德發(fā)展的道德品質(zhì)。通過對理論的研究得出了，學校道德教育制度能夠促進個體從外在的道德他律轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的道德自律，以此來促進學生品德的發(fā)展。又通過筆者設計的分析框架，分析了我國學校道德教育制度確實包含促進學生品德發(fā)展的道德品質(zhì)，包括對他人的“善“和對自己的“善”。學校道德教育制度把這種“善”的道德品質(zhì)，通過外在的規(guī)范的形式來約束學生的行為，并且在持續(xù)不斷的道德實踐中，把這種外在的規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)在

4、的信念，最終促進學生品德的發(fā)展。在此基礎上通過對我國學校道德教育制度的內(nèi)容的分析，分析了我國學校道德教育制度存在的問題包括：沒有注意到學生的道德認知的階段性；道德教育制度本身缺乏善；缺乏主體性，缺乏對學生的尊重；缺乏具體的可操作性。提出了發(fā)展的建議包括：學校道德教育制度要與社會道德資源相結(jié)合；學校道德教育制度應適應時代的發(fā)展；學校道德教育制度應堅持人本化的理念；學校道德教育制度應以學生的品德發(fā)展為導向；學校道德教育制度應促進學生道德自律