圖畫故事書閱讀中母子互動的類型及發(fā)展趨勢的研究.pdf

1、圖畫故事書是通過一系列配有相應(yīng)文字或無文的圖畫為幼兒講述故事或傳遞信息的書。圖畫故事書作為幼兒“人生的第一本書”，是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，對幼兒發(fā)展具有獨(dú)特的本體價值和教育價值。母親是幼兒人生的“第一位老師”，是幼兒早期閱讀的重要伙伴，母親的陪伴對幼兒閱讀能力的發(fā)展具有重要的意義。本文通過對圖畫故事書閱讀中的母子互動進(jìn)行研究，力圖了解母子閱讀的現(xiàn)狀，揭示母子閱讀互動的特征，并通過提出教育建議提升母親的閱讀指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒閱讀能力的全面發(fā)

2、展。 本研究采取了問卷法與觀察法、訪談法相結(jié)合，問卷普查，重點(diǎn)觀察、訪談的研究方法，在長春市三所幼兒園投放120份問卷，并從回收的90份問卷中，選取2-3、3-4、4-5.5三個年齡段，共12對母子作為家庭觀察和訪談的對象。每對母子觀察一次，用錄音機(jī)記錄母親與幼兒的語言，筆錄母親與幼兒的動作和表情。 通過對問卷、觀察記錄、訪談記錄的整理和分析，筆者從由誰來講故事、母親閱讀的方式、閱讀活動的內(nèi)容、情感交流、言語活動五個維度

3、對母子閱讀互動進(jìn)行了分類，并歸納了各種類型的特點(diǎn)。通過對三個年齡段母子互動狀況的比較，筆者總結(jié)出圖畫故事書閱讀中母子互動的五大發(fā)展趨勢：母親的角色由閱讀活動的主導(dǎo)者向輔助者過渡；從讀圖為主的母子互動向讀文為主的母子互動過渡；以認(rèn)物為主的母子互動向以意義理解為主的母子互動過渡，以認(rèn)字為主的母子互動呈現(xiàn)出上升趨勢；由單重言語互動向多重言語互動發(fā)展；母親對幼兒文本認(rèn)識的指導(dǎo)減少，對幼兒道德認(rèn)知的指導(dǎo)增多。 針對在家庭觀察、訪談中發(fā)現(xiàn)的