網(wǎng)絡(luò)營銷能力培養(yǎng)方式的實證研究——以中職市場營銷專業(yè)為例.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場諸多行業(yè)逐漸呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢，為應(yīng)對由此帶來的機遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)的銷售擴展亟需要既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂營銷的復(fù)合型營銷人才。目前職業(yè)學(xué)校，特別是中職學(xué)校在對市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向與方式上，都缺乏對其網(wǎng)絡(luò)營銷能力方面的關(guān)注。學(xué)校所開設(shè)的課程，包括學(xué)校內(nèi)的第二課堂活動等都鮮有涉及網(wǎng)絡(luò)營銷能力方面的內(nèi)容。針對這一現(xiàn)狀，本課題在如何培養(yǎng)中職市場營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力的問題上進(jìn)行了深入調(diào)查研究。首先，為了全方位深入理

2、解網(wǎng)絡(luò)營銷能力及其形成要素，本課題查閱、收集了大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷能力的文獻(xiàn)，同時訪問企業(yè)主和各大招聘網(wǎng)站，分析企業(yè)對營銷員網(wǎng)絡(luò)營銷能力的要求，給后續(xù)研究打下扎實的基礎(chǔ)。其次，在前期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點與網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，開展了關(guān)于學(xué)生潛在網(wǎng)絡(luò)營銷能力的調(diào)查，獲得了信效度較好的網(wǎng)絡(luò)營銷能力測試問卷。通過對問卷的實施，問卷收集到了能反映學(xué)生潛在網(wǎng)絡(luò)營銷能力現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)與結(jié)論。再次，針對學(xué)生潛在網(wǎng)絡(luò)營銷能力的現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外關(guān)

3、于職業(yè)能力的培養(yǎng)方式與方法方面的文獻(xiàn)資料，本課題把研究的重點放在了設(shè)計并實施以項目式教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力培養(yǎng)方案上。研究方案的最后一個環(huán)節(jié)是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)體驗兩方面對利用學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)與軟件資源所組織的教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)效果的測評。教學(xué)實踐的體驗及教學(xué)效果問卷的測評可證明一點是項目式教學(xué)方式在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)興趣上的確起到了積極的作用，在提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力，形成網(wǎng)絡(luò)營銷意識上比傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式的確更有成效，但也

4、不能忽視這種教學(xué)培養(yǎng)方式存在著如長時間的任務(wù)項目式學(xué)習(xí)會引起學(xué)生懈怠、教師指導(dǎo)不利、項目完成的時間不易掌控等的不足。這些問題需要教師不斷地堅持教學(xué)改革實踐進(jìn)行完善。
　　 本課題最大的收獲有以下三個方面:
　　 第一，本課題通過文獻(xiàn)研究及企業(yè)主、招聘網(wǎng)站的訪問，深入分析了網(wǎng)絡(luò)營銷能力，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計了適合中職學(xué)生信效度較高的網(wǎng)絡(luò)營銷能力調(diào)查問卷。該問卷能有效測評學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力水平。
　　 第二，通過項目式教

5、學(xué)方式的實踐，本課題有效地提高了中職市場營銷專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷能力，學(xué)生形成了網(wǎng)絡(luò)營銷意識，對學(xué)生的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀也起到積極的引導(dǎo)作用。其次，以“提升網(wǎng)絡(luò)營銷能力”為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷興趣，提高網(wǎng)絡(luò)營銷能力的第二課堂活動開展效果顯著。這種以專業(yè)主題開展的第二課堂活動不僅彌補了校園文化建設(shè)中專業(yè)文化的欠缺，也為校內(nèi)各專業(yè)通過第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)能力積累了經(jīng)驗。
　　 第三，培養(yǎng)方案評估全面、客觀。本課題從學(xué)生