基于QQ的教師虛擬實(shí)踐社群的社會網(wǎng)絡(luò)分析.pdf

1、教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)今教育改革的重要議題，為廣大教育工作者所關(guān)注。隨著信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)以其跨時空的優(yōu)越性為人們創(chuàng)造了一個更為自由和開放的探索和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師專業(yè)發(fā)展的模式突破傳統(tǒng)的“培訓(xùn)式”和“專家講座式”，出現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的自主發(fā)展模式、協(xié)同發(fā)展模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的推廣和終身學(xué)習(xí)的深入人心，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬實(shí)踐社群正成為教師專業(yè)發(fā)展的理想平臺。在教師虛擬實(shí)踐社群空間中，誕生了相對于面對面互動的虛擬人際互動關(guān)系，而這種虛擬人

2、際互動的產(chǎn)生、維持、模式以及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，都與教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及教師虛擬社群的發(fā)展及良性運(yùn)作有著密切的關(guān)系。因此，探索和研究教師虛擬實(shí)踐社群中的人際互動關(guān)系模式或結(jié)構(gòu)特征，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
　　 本研究以終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的教育理念為基礎(chǔ)，經(jīng)過文獻(xiàn)資料分析、比較，首先系統(tǒng)地歸納了相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；其次對本研究的主要概念和研究方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：分別對教師專業(yè)發(fā)展的背景、內(nèi)涵、內(nèi)容、途徑和方法進(jìn)行了論述

3、；對教師虛擬實(shí)踐社群內(nèi)涵和特征進(jìn)行了全面地描述，給予教師虛擬實(shí)踐社群一個清晰而準(zhǔn)確的界定；并在此基礎(chǔ)上，論述了教師虛擬實(shí)踐社群與教師專業(yè)發(fā)展二者之間的關(guān)系。最后，選取了教師QQ社群為研究樣本，采用個案研究和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，從一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的視角來研究和分析教師虛擬實(shí)踐社群的行為和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了教師虛擬實(shí)踐社群中存在的一些問題，并對其緣由進(jìn)行了深入的探討，從而為促進(jìn)教師虛擬實(shí)踐社群的持續(xù)發(fā)展提出參考建議。研究表明，虛擬實(shí)踐社群的成敗與其社會

4、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。從社會網(wǎng)絡(luò)的角度來講，社群內(nèi)社群成員之間的知識交流與共享，主要表現(xiàn)在社群的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上；教師虛擬實(shí)踐社群的關(guān)系模式是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，是由若干凝聚子群的互動關(guān)系形成的社會網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)而成的；社群中的行動者（教師）及其所屬關(guān)系作為社群社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的最基本的單位，擁有不同的社會學(xué)屬性；具有規(guī)則性關(guān)系的行動者，其網(wǎng)絡(luò)角色在社會結(jié)構(gòu)位置上也具有規(guī)則性；形成共同目標(biāo)、生成意見領(lǐng)袖、改善隱客現(xiàn)象和建設(shè)在線和諧的策略能夠促進(jìn)