江蘇省中學(xué)體育教師體育生活方式現(xiàn)狀及影響因素分析.pdf

1、進(jìn)入了二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了巨大的變化，社會進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，同時，人類的健康也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社會的轉(zhuǎn)型，必然涉及到生活方式的轉(zhuǎn)型問題。生活方式是指個人或群體在生存實踐活動過程中，長期共同在特定生活環(huán)境中形成的全部活動模式［1］。構(gòu)成要素有：人們的行為習(xí)慣、生活時間、生活節(jié)奏、生活空間和生活消費。1995年我國推行《全民健身計劃綱要》，明確揭示了全民健身活動對改善生活方式、提高生活質(zhì)量的意義與

2、價值。社會的現(xiàn)代化，體育生活方式這一命題的提出，是和世界范圍內(nèi)社會發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)系在一起的。這一理論的提出是為了解決任何通過體育提高生活質(zhì)量的問題。本研究針對中學(xué)體育教師這一人群，根據(jù)其特點，根據(jù)國內(nèi)外教育教學(xué)的有關(guān)資料，以江蘇省中學(xué)體育教師為調(diào)查對象，運用文獻(xiàn)資料研究法，問卷調(diào)查方法等，圍繞江蘇省中學(xué)體育教師健康狀況及體育生活方式進(jìn)行了深入、細(xì)致的調(diào)查和研究，并對影響江蘇省中學(xué)體育教師體育生活方式的相關(guān)因素給以全面的分析，研究結(jié)

3、果表明： 1、健康意識是形成體育生活方式觀念的重要影響因素，具有積極的現(xiàn)實意義。生活質(zhì)量的核心內(nèi)容是人的生命質(zhì)量，即人的“健康”水平，人對健康的需求是人的第一需求，具有健康意識和需求，才能使其在獲得體育生活方式的前提下，獲得持久的“健康”，獲得更高的“生活質(zhì)量”。也是有利改善體育教師的生活方式促進(jìn)身體健康。推進(jìn)“全民健身計劃”的實施。 2、體育教師的工作特點因素，從一定程度上影響了江蘇省中學(xué)體育教師體育生活方式，有積極的

4、一面，也有消極的一面。體育教師職業(yè)的特殊性決定了他們的體育生活方式的形成在整個教育中的重要意義。他們具有楷模的作用，能夠使所有教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的體育生活方式。 3、健康因素，江蘇省中學(xué)體育教師目前的健康水平、生命質(zhì)量并不是十分理想。標(biāo)準(zhǔn)體重不正常的男性教師占35.78％，20.68％的被調(diào)查者課后基本不參加體育鍛煉，每周鍛煉次數(shù)達(dá)到三次的人占62.19％左右。一方面說明，有一定比例的江蘇省中學(xué)體育教師體育生活方式?jīng)]有成為其生活

5、的一部分內(nèi)容，另一方面說明，從健康的角度需要選擇健康的體育生活方式。體育生活方式是有利于健康的現(xiàn)代生活方式，決定人能否健康長壽有五大因素，按其影響作用程度的百分比來看，人的生活方式占60％，家族遺傳基因占15％，社會因素占10％，醫(yī)療條件占8％，自然環(huán)境占7％。 4、客觀因素，包括中學(xué)體育教師收入的提高和余暇時間的增多，為體育消費提供可能。經(jīng)濟(jì)狀況是決定人們生活方式的最精確的因素。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定性基礎(chǔ)上，人們的動機、選擇、愛好

6、、文化教養(yǎng)都會直接影響和決定如何消費自己的經(jīng)濟(jì)。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人有不同層次的需求：生存需求、享受需求和發(fā)展需求，健康是現(xiàn)代人所有需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。余暇體育為健康提供極為重要的促進(jìn)作用。但從體育教師參與的時間和次數(shù)看，不能夠使更多的人養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，與養(yǎng)成良好的體育生活方式還有一定的距離。 5、根據(jù)江蘇省中學(xué)體育教師的人群特點，選取合適的體育生活方式的項目和形式，為其良好的體育生活方式為發(fā)展目標(biāo)提供依據(jù)，使體育生活化成為一種自覺和