高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究——以中國環(huán)境管理干部學(xué)院為例.pdf

1、2006年國家教育部針對(duì)我國高等職業(yè)教育印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高2006[16]號(hào)文件),并提出了“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”的人才培養(yǎng)目標(biāo),希望通過提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平,進(jìn)而達(dá)到提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的目的。經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種符合我國教育方針及高等職業(yè)教育規(guī)律和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式,并且對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的成長大有裨益。

2、　　 可以說,工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代高等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式和發(fā)展方向,極大地提升了高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展力。但是與國外高等職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國家比較而言,我國的高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還存在很多不足之處,例如實(shí)施條件、管理模式等等。所以,我們一方面要主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和借鑒國外高等職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),另一方面還必須與具體國情相結(jié)合,對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的形式、內(nèi)容、作用、實(shí)施條件等進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究、總結(jié)和設(shè)置,從而能夠選擇

3、多方位、全過程的實(shí)施路徑和管理方式。同時(shí),作為高等職業(yè)教育院校更要積極主動(dòng)地更新觀念、創(chuàng)造條件,推進(jìn)工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制創(chuàng)新,搭建學(xué)生、企業(yè)、院校之間的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)三方共贏的良好局面。所以,在實(shí)踐中研究我國高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、運(yùn)作方式以及管理模式,在目前我國高等職業(yè)教育大發(fā)展的形勢下,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文以中國環(huán)境管理干學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)為例,在高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐方