高校教學設計理論與實踐——以S大學六位老師為例.pdf

1、近年來，高校教學質量受到越來越多的關注，一線教師也愈加關注如何提高自身的教學水平。要提高教學水平，除了提高自身的知識涵養(yǎng)外，還應該掌握設計教學的技能，提高教學設計的水平。目前，國內學者針對教學設計的研究已經(jīng)日益豐富，但是有關高校教師教學設計的相關研究還比較少。大學教學有自己的個性特征，對于高校教師教學設計進行研究很有必要。
　　 本研究在總結國內外有關高校教學設計的基礎上，對六位來自不同學科的老師進行了訪談，獲得了第一手的資料。

2、接著，筆者采用情景式分析的方式，從理念認知、教師自身作為、外界因素三個方面展現(xiàn)了這幾位高校教師教學設計的實踐，對他們的教學設計實踐進行了分析和探討。
　　 本研究分為三個部分：第一部分為第一章，主要包括研究背景、研究問題、研究意義、文獻綜述、研究過程和方法等。第二部分為第二章到第四章，主要是在教學設計理論的基礎上，采用文獻法、訪談法等方法，對幾位教師教學設計實踐進行分析。第二章闡述S高校教師對于教學設計內涵及重要性的認識，主要了

3、解教師的工作理念；第三章分析了六位教師的自我作為，也是本研究的核心內容，主要是從學生特征分析、教師自我分析、教學目標分析、教學內容分析、教學方法分析、教學關鍵環(huán)節(jié)分析、教學設計評價七個方面來探討；第四章是對S高校教學設計進行反思，探討了教師主體、國家與地方政策、教學環(huán)境與教學設計的關系，還分析了教學設計的通用性。在論文的第三部分，筆者總結了研究結論，并為我國高校教學設計發(fā)展提出自己的建議。最后筆者分析了本研究的局限以及進一步研究的設想。