數(shù)字化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當(dāng)今社會正處在一個不斷發(fā)展變化的時代,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已越加廣泛和深刻。數(shù)字化學(xué)習(xí),這種以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型學(xué)習(xí)方式,帶給人們的不止是教育資源的便捷獲取,更帶來了有別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的嶄新觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了無可比擬的優(yōu)越性:它能夠幫助學(xué)生綜合理解難以理解的概念:幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;為學(xué)生提供多樣的信息與資源的獲取途徑,更好地滿足學(xué)生的個別需要。然而,這些優(yōu)點似乎很少應(yīng)用于課堂教學(xué),外面世界盡管風(fēng)云變幻,

2、課堂教學(xué)依然我行我素。如何利用數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革已成為教育界日謚關(guān)注的話題。本研究從數(shù)字化學(xué)習(xí)變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點進(jìn)行研究,提出新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以促進(jìn)我國中小學(xué)課堂教學(xué)的變革和發(fā)展。 本文共分為四章,基本框架如下: 緒論簡要概述了本課題的研究背景、國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀以及本課題研究的目的和意義。 第一章是對數(shù)字化學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究概述。首先對數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行界定,分析了數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點

3、。然后,闡述了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的概念,總結(jié)了我國現(xiàn)行的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實踐形式:以教師為中心的課堂教學(xué)、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)和“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時,對以上這三種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實踐形式進(jìn)行優(yōu)劣分析。最后,闡明本課題研究的理論依據(jù):人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主體教育理論、多元智能理論和新課程的教學(xué)理念。 第二章詳細(xì)分析了變革中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,提出變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的必要性和重要性,并構(gòu)建了新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

4、模型。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)知識的傳授過程,課堂活動由教師完全控制,學(xué)生在大多數(shù)時間里都是被動的知識接受者,他們被禁錮在沉悶單調(diào)的課堂結(jié)構(gòu)之下。只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究,才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律;只有變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能實現(xiàn)依靠普通教師教好普通學(xué)生的愿望,達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該變革,讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)規(guī)劃的選擇、學(xué)習(xí)媒體的選擇、學(xué)習(xí)方法的選擇以及評價方式的選

5、擇等多元的選擇空間。新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下以學(xué)為中心的課堂教學(xué),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個要素都發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 第三章介紹了數(shù)字化學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各個要素的影響和滲透。在信息技術(shù)對教育的日益滲透下,尤其是數(shù)字化學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂后,組成教學(xué)結(jié)構(gòu)的四個要素在教學(xué)過程中都發(fā)生了變化:教師從次要的知識和信息傳授的任務(wù)中解放出來,而教師的指導(dǎo)功能將更加凸現(xiàn)出來;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

6、變得多種多樣,提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源配合課本知識,成為學(xué)生獲取知識的寶庫;教學(xué)媒體不再是幫助教師傳授知識的手段,而是用來創(chuàng)設(shè)、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流即作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具與情感激勵工具。 第四章提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)變革的途徑:(1)深化教師的教學(xué)觀念。只有教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,才能使教育教學(xué)改革不斷前進(jìn)。(2)課堂中三維一體目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度

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