初中英語寫作中的錯(cuò)誤分析及實(shí)證研究.pdf

1、英語書面表達(dá)能力是人的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和語言運(yùn)用能力的綜合反映,是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的重要形式。在四項(xiàng)語言技能中是要求最高、最難的。無論是在考試、求職還是工作中都十分重要。但是目前的初中英語書面表達(dá)現(xiàn)狀卻不容樂觀。為了改變目前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀,必須找出制約學(xué)生寫作水平提高的原因,因此分析錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤形成原因?qū)τ趯懽鹘虒W(xué)有積極的作用。本文《初中英語寫作中的錯(cuò)誤分析及實(shí)證研究》主要采取定性和定量相結(jié)合的方式及理論研究和實(shí)證研究相

2、結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作中及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,建立一個(gè)語料收集庫,以及運(yùn)用錯(cuò)誤分析理論和實(shí)證分析法,對(duì)初中生英語寫作中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,歸納錯(cuò)誤的類型,探究錯(cuò)誤的原因,得出研究結(jié)果,獲得英語寫作教學(xué)的啟示。提出提高英語書面表達(dá)教學(xué)水平的策略和建議。
　　 文章闡述了書面表達(dá)的地位和重要性,研究的必要性和英語寫作現(xiàn)狀,錯(cuò)誤的概念、對(duì)比分析理論,錯(cuò)誤分析理論以及其研究現(xiàn)狀。然后,文章分析了寫作現(xiàn)狀和錯(cuò)誤類型,把初中英語書面表達(dá)中錯(cuò)誤

3、分為局部性錯(cuò)誤、全局性錯(cuò)誤、漢語式錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與大小寫錯(cuò)誤,并且運(yùn)用錯(cuò)誤分析理論,從不同的角度探討錯(cuò)誤的原因。在實(shí)證分析部分,文章以我校初二年級(jí)平時(shí)書面表達(dá)練習(xí)以及期末英語書面表達(dá)(85份)為例,對(duì)初二學(xué)生的書面表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集、識(shí)別、統(tǒng)計(jì)、分析和歸納原因,重在解釋錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因和對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出相關(guān)的教學(xué)策略。從初中生英語書面表達(dá)中的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的局部性錯(cuò)誤比率高于全局性錯(cuò)誤比率。由語際干擾和語內(nèi)干擾所致,并且語內(nèi)干擾多于語際

4、干擾。目的語內(nèi)部干擾導(dǎo)致學(xué)生書面表達(dá)中的局部性錯(cuò)誤;全局性錯(cuò)誤更多地與母語干擾有關(guān)。當(dāng)然錯(cuò)誤與教師在平時(shí)教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生心理也有關(guān)系。拼寫錯(cuò)誤數(shù)量很大,尤其是需加強(qiáng)語音教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)根據(jù)讀音記憶單詞的習(xí)慣。詞匯錯(cuò)誤,特別是動(dòng)詞錯(cuò)誤是初二學(xué)生書面表達(dá)中的主要錯(cuò)誤之一,因此要加強(qiáng)詞匯,語法教學(xué)。中文作為母語具有明顯的負(fù)遷移效果,可通過背誦、翻譯課文中的句子來培養(yǎng)語感,減少中文句式。加強(qiáng)英漢對(duì)比,避免母語干擾,提出應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)

5、致錯(cuò)誤產(chǎn)生的根本原因和解決方法,了解漢英差異,讀寫結(jié)合,通過閱讀等方法來促進(jìn)英文寫作,幫助他們適應(yīng)英語寫作的習(xí)慣,逐步提高英語水平。
　　 根據(jù)以上研究,重視寫作中的錯(cuò)誤分析,提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本文從兩個(gè)角度提出提高初中生英語寫作水平的途徑:一是從教師的角度,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語寫作教學(xué)的理念,重視寫作教學(xué),正確對(duì)待寫作中的錯(cuò)誤;掌握糾錯(cuò)策略,分析原因以及采取提高學(xué)生英語書面表達(dá)的具體教學(xué)策略。教師有必要在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)整體安排寫作