河北師范大學(xué)體育學(xué)院近五年體育教育專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)表現(xiàn)的調(diào)查研究.pdf

1、高等院校的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資的搖籃，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都會(huì)走向各自的教育崗位，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。社會(huì)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，教學(xué)一定是存在滯后性的，我們所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生是否可以滿足社會(huì)和用人單位的需求是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。畢業(yè)生的人才規(guī)格是否滿足社會(huì)或用人單位的要求僅從學(xué)校本身來(lái)檢驗(yàn)是不夠的，是不全面的，還需要從畢業(yè)生反饋信息和用人單位的反饋信息中了解更多的內(nèi)容，可以為高校提供信息反饋。用人單位需要什么樣的人才，我們

2、就要培養(yǎng)什么樣的人才。為保證體育教師質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，就必須根據(jù)新時(shí)期社會(huì)的變革現(xiàn)狀來(lái)探索如何培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)在統(tǒng)籌兼顧，為適應(yīng)黨和國(guó)家的方針，如何將學(xué)院的發(fā)展變得科學(xué)和有可持續(xù)性，如何統(tǒng)籌四個(gè)專業(yè)的發(fā)展都是需要我們坐下來(lái)反思的。高校的教育教學(xué)改革始終處于較為封閉的狀態(tài)，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)的需求變化做出相應(yīng)的回應(yīng)與調(diào)整，也就不能充分滿足市場(chǎng)需求和社會(huì)要求。 本課

3、題通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及文獻(xiàn)資料等科研方法主要對(duì)河北師范大學(xué)體育學(xué)院2003屆至2007屆從事中、高等學(xué)校教學(xué)的畢業(yè)生從業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行分析，通過(guò)“畢業(yè)生所教學(xué)生問(wèn)卷1”、“體育組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)的問(wèn)卷2”和“畢業(yè)生對(duì)我校整體評(píng)價(jià)的問(wèn)卷3"。三個(gè)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)得出以下結(jié)論： 1.近五年來(lái)，河北師大體育學(xué)院的畢業(yè)生不斷增加，而畢業(yè)生一次性從事教育行業(yè)的就業(yè)率卻呈下降趨勢(shì)。從事教學(xué)工作專業(yè)由高到低依次為：

4、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育和民族傳統(tǒng)體育。 2.用人單位對(duì)我院畢業(yè)生道德品質(zhì)方面的評(píng)價(jià)的總體評(píng)價(jià)是較好的，其中對(duì)敬業(yè)精神的評(píng)價(jià)存在不滿意的現(xiàn)象；嚴(yán)于律己，為人師表方面存在不滿意的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)方面仍有加強(qiáng)和提高的空間與必要。 3.用人單位對(duì)我院畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)為：畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)掌握比較好，得到了用人單位的一致肯定，學(xué)院對(duì)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育不能掉以輕心，需再接再厲，不斷創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)

5、了兩級(jí)分化，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)這門課如何開展是我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題；外語(yǔ)知識(shí)的掌握滿意度不是很高，需要學(xué)校方面引起一定重視。 4.用人單位對(duì)我院畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)：對(duì)組織管理能力，指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練能力和突發(fā)事件處理能力比較滿意，然而在示范與講解能力和科研能力上存在著不滿意的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在動(dòng)作技能不規(guī)范，講解抓不住關(guān)鍵要素，通過(guò)調(diào)查顯示往往運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在示范講解這方面要好于其他專業(yè)，科研能力整體評(píng)價(jià)不算