歐洲高校教育結(jié)構(gòu)調(diào)整(TUNING)項目的內(nèi)容、實施及影響.pdf

1、高等教育國際化已成為世界高等教育發(fā)展的一般趨勢，它促進(jìn)了世界各國在高等教育領(lǐng)域的交流和合作。2000年12月，歐洲教育結(jié)構(gòu)調(diào)整項目(TuningEducational Structures in Europe，簡稱TUNING)在歐洲社會、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大背景中正式啟動，它由德烏斯托大學(xué)和格羅寧根大學(xué)共同領(lǐng)導(dǎo)，并得到了大學(xué)、學(xué)者、教師、學(xué)生、雇主以及其他利益相關(guān)者的大力支持。調(diào)整項目立足于學(xué)科層面，力圖通過大學(xué)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)整，為

2、不同的高校提供一套共同的方法體系，以達(dá)到提高歐洲高校學(xué)位課程透明、可比和相容的目的。調(diào)整項目是一項成功的教育改革，它對歐洲高等教育質(zhì)量的提高、歐洲高等教育結(jié)構(gòu)的趨同以及學(xué)生的流動和就業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。目前，調(diào)整項目不僅在歐洲高校中得到實施，其影響也波及美國、加拿大、拉丁美洲、俄羅斯、澳大利亞、非洲等國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)的高校也已就此項目與歐盟建立了合作關(guān)系。在高等教育國際化的背景下，調(diào)整項目將會在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生重要影響，同時其理念

3、和方法對我國的高等教育改革也具有較強(qiáng)的啟發(fā)和借鑒意義。
　　本文共分五章內(nèi)容對調(diào)整項目進(jìn)行系統(tǒng)性地研究。第二章考察了調(diào)整項目的概況及其基本理念，包括趨同性和多樣性同時兼顧的理念、“學(xué)生中心、能力本位”的理念和高等教育國際化的理念;第三章深入分析調(diào)整項目的提出背景、運(yùn)作條件和發(fā)展進(jìn)程。此章首先從歐洲社會發(fā)展的總目標(biāo)、教育與培訓(xùn)目標(biāo)、高等教育目標(biāo)三個層次逐步深入地分析調(diào)整項目的提出背景，在此基礎(chǔ)上介紹該項目的運(yùn)作條件，包括實施目的、組