生物新課程理念的理論基礎研究.pdf

1、進入二十一世紀，我國基礎教育改革的重大舉措是進行了深刻的課程改革，確定了適應二十一世紀需要的、充分體現(xiàn)基礎教育性質和素質教育精神、促進每個學生全面發(fā)展、讓學生真正成為學習主人的新課程標準?！度罩屏x務教育生物課程標準(實驗稿)》強調(diào)了三個課程理念：面向全體初中學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究學習。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。新課程標準的學生觀認為學生是發(fā)展的人、獨特的人、獨立的人。多元智能理念下的學生觀是沒有差生的，每一

2、個學生都具有個性和發(fā)展的潛能。新課程標準的教學觀，強調(diào)著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，教學的立足點是從實際出發(fā)，面向全體學生，使教學要求適合每一個學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每一個學生獲得成功與自信。新課標背景下的課堂教學以人為本，不僅關注學生認知方面的發(fā)展，更關注教育的道德文化層面，強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新世紀中學生物課程的教育目標，應當以全面提高學生的生物科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。改變學生的學習

3、方式是本次課程改革的突破口之一，探究性學習作為一種能夠有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，受到重視。新課程標準倡導的探究性學習，引導學生主動參與、勇于質疑、樂于探究、勤與動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，尤其是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。中學生探究性學習現(xiàn)狀調(diào)查結果表明，學生具備強烈的探究興趣，想象和思維能力比較好，但學生收集信息的技能和能力、主動探究意識較差，質疑創(chuàng)新能力和理論聯(lián)