中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我量表修訂及其發(fā)展特點(diǎn)研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，新的英語(yǔ)課程改革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的關(guān)注日益突出，其本質(zhì)就是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我概念，最終促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就的發(fā)展。盡管英語(yǔ)自我在國(guó)外研究較多，但其以英語(yǔ)為母語(yǔ)的情況下得出的結(jié)論與我國(guó)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)、重視考試的國(guó)情下的狀況有所不同。國(guó)內(nèi)目前關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究主要集中在學(xué)生的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)方法和以及英語(yǔ)教學(xué)等方面，而就中學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)業(yè)上的自我認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的研究較少，

2、僅有的一些研究由于評(píng)價(jià)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我的工具的局限，其研究結(jié)果還需進(jìn)一步驗(yàn)證。為此，本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、因素分析、方差分析等研究方法和統(tǒng)計(jì)技術(shù)對(duì)卿凌、郭成(2007)編制的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我問(wèn)卷進(jìn)行了修訂，探討了國(guó)內(nèi)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)，得到如下結(jié)論： 1．修編的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我問(wèn)卷結(jié)構(gòu)良好，包括英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作學(xué)業(yè)自我四個(gè)分問(wèn)卷，共58個(gè)題項(xiàng)。其中，每個(gè)分

3、問(wèn)卷下又分為自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我行為三個(gè)心理要素。整個(gè)問(wèn)卷及四個(gè)分問(wèn)卷的信度、效度指標(biāo)良好，可作為測(cè)量中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我的有效工具。 2．我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我發(fā)展總體上處于中等水平。其中，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)業(yè)自我高于寫(xiě)作和閱讀學(xué)業(yè)自我。 3．中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我總體上存在顯著的性別、年級(jí)和學(xué)校類(lèi)型差異。在性別差異上，女生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我總體上顯著優(yōu)于男生；具體維度上，男女生在自我認(rèn)知上差異不顯著；在閱讀和寫(xiě)作自我體驗(yàn)上

4、女生顯著優(yōu)于男生，在聽(tīng)力和口語(yǔ)自我體驗(yàn)上男生顯著優(yōu)于女生；在行為自控上，女生顯著優(yōu)于男生。在年級(jí)差異上，初中生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我水平顯著高于高中生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我水平，表現(xiàn)為初三＞初一＞初二＞高一＞高三＞高二的變化趨勢(shì)；初中、高中各年級(jí)內(nèi)部差異不顯著。在學(xué)校類(lèi)型差異上，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我總體上表現(xiàn)為重點(diǎn)中學(xué)＞普通中學(xué)；在英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀方面，重點(diǎn)中學(xué)高于普通中學(xué)，但在英語(yǔ)寫(xiě)作上，普通中學(xué)＞重點(diǎn)中學(xué)。 4．中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我