母語學習策略在初中英語學習中的應用研究——以口語學習正遷移為例.pdf

1、有效地使用學習策略并最終生成個性化的學習策略,是學習者“學會學習”的重要標志?？疾斐踔猩⒄Z學習現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)整體情況并不容樂觀,學生的主體性不突出,母語學習經(jīng)驗被排斥,學習過程與方法不受重視,學習效率低下。學習英語是一種學習母語以外語言的復雜智慧活動,其間語言規(guī)則系統(tǒng)固然需要重構,但這種重構是在母語認知結構的影響下進行的。在目前的外語教學過程中,人們很少認識到母語學習經(jīng)驗在外語學習中的促進作用。事實上,對學習者來說,其語言學習包括母語

2、學習和外語學習,自然地,他們的語言素養(yǎng)也是由母語素養(yǎng)與外語素養(yǎng)有機整合而構成的。我們應該用整體的、聯(lián)系的觀點來研究和指導學生的語言學習。
　　 本文從理論和實踐兩方面著手,首先,基于對國內(nèi)外相關領域已有研究成果的梳理,重申母語經(jīng)驗在外語學習中的重要作用;其次,以初中生為研究對象,在對他們的學習現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎上,提出一組有效的母語學習策略,使之遷移到英語口語學習中去、改善初中生的英語學習現(xiàn)狀,提高他們的英語水平;最后,通過教學

3、實驗檢驗母語學習策略在英語學習中的有效性。本研究發(fā)現(xiàn):
　　 第一,將漢語拼音的學習策略遷移到英語語音學習中去,可以有效地提高學生自主拼讀單詞的水平,提高語音的標準性;還能增加學生的詞匯量,為有效的誦讀和口語交流打下基礎。
　　 第二,誦讀策略的運用也有別于傳統(tǒng)教學中的死記硬背,通過朗讀,增加了學生的語塊積累,培養(yǎng)了學生的語感;在提高學生口語的標準性、流利性方面發(fā)揮了重要的作用,極大地提高了學生的英語口語能力,為后期英語

4、學習奠定了良好基礎。
　　 第三,漢語較好的學生在英語學習中也占有一定的優(yōu)勢,比如在英語單詞的拼讀上,漢語拼音好的同學就比漢語拼音差的同學更易取得較好的成績。
　　 第四,母語學習策略在英語學習中的有效遷移,不但能夠提高學生的認知水平和語言技能,增強自主學習能力,還能激發(fā)學生的學習興趣和積極的主體參與意識,降低學生焦慮感,增強學習的自信心,最終形成積極的語言自我。
　　 需要指出的是,本研究無意否定母語與外語之間