高中趣味物理活動課的設計與實施.pdf

1、活動課程作為中學基礎課程體系的一個重要組成部分，通過讓學生在學中做、在做中學的特殊方式體驗到知行合一的學習精神，是培養(yǎng)學生動手能力、交流協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。與傳統(tǒng)課程相比，活動課程更加注重學生主體活動性，鼓勵學生平等交流、活潑發(fā)展，能有效改善師生、生生關系，增強交流協(xié)作能力。上個世紀80年代伊始，活動課程在我國如火如茶的開展，經(jīng)過課外活動、第二課堂、興趣小組、綜合實踐課、校本課程等多種渠道進行了探索，現(xiàn)在活動課程趨于學科化，

2、將學科課程與活動教學有機結合，形成了行之有效的學科活動課程。本文研究的高中趣味物理活動課便是活動課程學科化的一個典型案例，高中趣味物理活動課通過系列較具趣味性的物理活動讓學生學習物理實驗操作技能、掌握物理知識、形成關注生活、探究自然的科學精神和善于交流協(xié)作的科學素養(yǎng)等。
　　 為探討構建合理高中趣味物理活動課的設計與實施理論，促進物理活動課有效開展，完善中學物理課程體系，本論文主要工作為：
　　 一、走訪了解目前湖南省長

3、沙市幾所高中學校開展趣味物理活動課情況，分析現(xiàn)階段物理活動課取得的成績和存在的問題，結合目前國內研究現(xiàn)狀，明確本論文研究內容與意義。
　　 二、依據(jù)當前高中課程改革要求，結合國內外主流文獻參考，在活動課程學科化的立場上尋求活動教學與物理課程的有機融合，給出趣味物理活動課的界定與內涵，闡述了趣味物理活動課的理論支撐和突出特征，提出此課程重要價值和主張。
　　 三、從課程開設的角度結合高中物理學科特點與活動教學觀提出了趣味物

4、理活動課選題原則以及活動課的幾種組織方式，并通過案例分析初步得出各種組織方式所具有的優(yōu)勢與特點。在課程評價上，筆者初步嘗試著站在三維目標的角度制定活動課評價，并對趣味物理活動課的提出了評價實施原則。
　　 四、在長沙市某高中高一年級校選課程開展了趣味物理活動課的教學實踐，分析了趣味物理活動課實施的可行性。結合教學反饋和教學反思以及名師點評，給出了高中趣味物理活動課教學實施策略。
　　 本文通過理論闡述與教學實踐初步探索了

5、高中趣味物理活動課的設計與實施理論架構，旨在高中物理教學領域內有效地開展高中趣味物理活動，促進學生對物理學科知識的認知發(fā)展和應用物理知識解決生活問題的情感體驗。通過教學案例分析與訪談小結，筆者認為，在高中階段開展趣味物理活動課教學符合基本學情，更有效地提高學生學習物理興趣和解決實際問題的能力，促進學生主動交流、與人協(xié)作與創(chuàng)新能力，使學生形成主動關注生活、樂于探究自然的科學素養(yǎng)，是改善傳統(tǒng)物理課程體系、推進素質教育改革、培養(yǎng)具有綜合素質新