山西省高校體育教師角色特征現(xiàn)狀研究.pdf

1、《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》在全國各高校全面執(zhí)行，在《綱要》的指導(dǎo)和要求下，高校體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、課程設(shè)置等都有了重大的改變，備受關(guān)注的高校體育教師對社會未來一代的終身體育意識、健康觀的培養(yǎng)有著重要的作用，因此，研究山西省高校體育教師的角色特征對山西省乃至于全國的高校體育教育改革有著現(xiàn)實意義。 角色具有社會性，這決定了角色特征將隨著社會的發(fā)展而不斷豐富和完善的。21世紀(jì)高校體育教學(xué)環(huán)境改變了，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展了，體育

2、教師的傳統(tǒng)角色特征將發(fā)生改變，呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。本文從一般的教師角色特征(知識傳授者、學(xué)生的榜樣、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、人際關(guān)系的藝術(shù)家、心理治療工作者、學(xué)者學(xué)習(xí)者)入手，采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等對山西省高校體育教師角色特征現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究。研究結(jié)果表明：1.總體來看，山西省高校體育“學(xué)生的榜樣”、“知識的傳授者”兩個角色特征現(xiàn)狀好于其他角色特征現(xiàn)狀，“心理治療工作者”角色特征的最為不好。2.山西省高校體育教

3、師與學(xué)生對體育教師任何一個角色特征的評價都存在顯著性差異。3.山西省高校體育教師自我角色期望中選擇頻率最高的是知識的傳授者，其次是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，而反思者、研究者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者的選擇頻率較低，排在了后三位。4.高校體育教師自我評價角色特征現(xiàn)狀的差異：不同院校的高校體育教師、不同職稱的高校體育教師自我評價“學(xué)生的榜樣”角色特征現(xiàn)狀存在顯著性差異；不同院校的高校體育教師自我評價體育教師“人際關(guān)系的藝術(shù)家”角色特征現(xiàn)狀存在顯著性差異。5.大學(xué)

4、生評價高校體育教師角色特征現(xiàn)狀的差異：不同院校的大學(xué)生、不同年級的大學(xué)生評價高校體育教師六個角色特征現(xiàn)狀是都存在顯著性差異；不同性別的大學(xué)生評價高校體育教師“集體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“心理治療者”角色特征的現(xiàn)狀時存在顯著性差異；大學(xué)生評價性別不同的高校體育教師的“心理治療工作者”角色特征的現(xiàn)狀時存在顯著性差異。6.社會、學(xué)校、體育教師自身三方面的原因?qū)е铝松轿魇「咝ｓw育教師角色特征的現(xiàn)狀。 改善當(dāng)前的山西高校體育教師角色特征，需要從教師