研究型大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式研究.pdf

1、師資隊(duì)伍建設(shè)是一所高水平研究型大學(xué)的基礎(chǔ),直接影響著其學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高青年教師教學(xué)水平是保障本科生教育質(zhì)量的重要途徑。本文采用定量和定性研究相結(jié)合的方式,對(duì)研究型大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行描述,分析其存在的主要問(wèn)題及其原因。在此基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)發(fā)展要求的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式和相應(yīng)的保障機(jī)制的初步思路。全文大體可以分為三個(gè)部分:
　　 第一部分,研究的問(wèn)題、思路及其方法。高等教育大眾化背景

2、下研究型大學(xué)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題存在新的挑戰(zhàn)；教師專業(yè)發(fā)展以及研究型大學(xué)的使命和特質(zhì)對(duì)青年教師教學(xué)能力提出了新的要求。因此,加強(qiáng)對(duì)研究型大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。研究型大學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)能力的構(gòu)成、教師發(fā)展特點(diǎn)的闡述和相關(guān)理論基礎(chǔ)以及研究的歷史回顧構(gòu)成了本研究的理論框架。
　　 第二部分,實(shí)證研究。通過(guò)問(wèn)卷、訪談、案例比較探究我國(guó)研究型大學(xué)青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其實(shí)存在以下問(wèn)題:海

3、外教育背景優(yōu)勢(shì)淡化、職前教育缺失、入職教育形式化、教師培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估、反饋及跟蹤不足、教學(xué)評(píng)估難以見(jiàn)效、教師重專業(yè)發(fā)展輕教學(xué)、教師信仰存在危機(jī)、行政干預(yù)過(guò)多等等。造成這些問(wèn)題的原因可以從青年教師具有的知識(shí)型員工特點(diǎn),研究型大學(xué)內(nèi)部評(píng)審、激勵(lì)制度和社會(huì)文化、管理制度和經(jīng)濟(jì)環(huán)境三個(gè)層面上進(jìn)行衡量。從國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)教師培養(yǎng)模式的比較中,我們可以看到我國(guó)教師培養(yǎng)體系還不夠完善,培養(yǎng)層次劃分不夠明確。
　　 第三部分,模式與機(jī)制的構(gòu)建。