邢臺(tái)市高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育普及面的不斷擴(kuò)寬以及近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的提高，高職教育成為新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)，高職院校的數(shù)量、規(guī)模、師資、教學(xué)質(zhì)量等等均在大幅提高，高職教育的重要性已經(jīng)不可小視。而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職教育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，眾多院校不得不對(duì)其輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的問(wèn)題加以重視。
　　本文以自己多年的工作體驗(yàn)和所積累的大量文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，以邢臺(tái)市高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，以邢臺(tái)三所典型高職院校為考察對(duì)象，通

2、過(guò)宏觀與微觀相結(jié)合的實(shí)證研究、個(gè)案分析、定性與定量分析的方法，嘗試運(yùn)用管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、比較學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，多層次、多角度地探討高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，開展針對(duì)性、系統(tǒng)性的研究，以期在材料、內(nèi)容、研究方法等方面有所創(chuàng)新。
　　本文的研究主要分為以下三個(gè)部分:
　　第一部分分析了高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化的涵義及意義，闡述了高校輔導(dǎo)員及其職業(yè)化的定義，從職業(yè)化的定義及其包含的要素入手，明確了高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)條件和要

3、求。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的形成歷程及其職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，闡述和分析了新形勢(shì)對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的新需要。
　　第二部分主要分析了目前我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化的狀況。通過(guò)邢臺(tái)三所高職院校的調(diào)查問(wèn)卷，討論高職院校推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化工作中的成績(jī)和問(wèn)題，并且從推進(jìn)主體、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)方法和途徑以及推進(jìn)客體等方面，探尋高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化瓶頸癥結(jié)所在。
　　第三部分主要對(duì)高職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中存在問(wèn)題的原

4、因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。筆者在分析高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展存在問(wèn)題的原因時(shí)，首先分析了社會(huì)外環(huán)境的原因;其次分析了學(xué)校內(nèi)環(huán)境的原因;再次分析了輔導(dǎo)員自身的原因;最后分析了學(xué)生自身特點(diǎn)發(fā)展的原因。在提出高職輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的對(duì)策時(shí)，建議從三個(gè)方面作為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的切入點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的新途徑，即:大力轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念;改革完善高職院校輔導(dǎo)員人力資源管理制度，加大執(zhí)行力度;培養(yǎng)學(xué)生自我教