高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)高原現(xiàn)狀研究.pdf

1、教師是職業(yè)高原的高發(fā)人群，在高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中表現(xiàn)尤為突出。在全面落實(shí)中央關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的今天，全面深入了解輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)現(xiàn)狀，分析職業(yè)高原的成因，研究克服輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)高原的對(duì)策，對(duì)于高校建設(shè)一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本文在文獻(xiàn)探討的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)研究高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)高原現(xiàn)狀，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因以及提出應(yīng)對(duì)措施，以幫助

2、學(xué)院管理者更準(zhǔn)確地了解輔導(dǎo)員的主觀感受，更好的服務(wù)于輔導(dǎo)員，提高其工作滿意度和工作效果。爭(zhēng)取在組織和個(gè)體的共同努力下，讓輔導(dǎo)員早日走出或消除職業(yè)高原，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，創(chuàng)造出高品質(zhì)的工作績(jī)效。 本文使用spss13.0作為分析工具，運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析等方法，主要進(jìn)行了個(gè)人背景變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析、職業(yè)高原類(lèi)型因素情況分析、個(gè)人背景變量與職業(yè)高原的相關(guān)性研究、影響因素的滿意度調(diào)查分析和職業(yè)高原對(duì)影響因素滿意度