高二年級(jí)學(xué)生自我效能對(duì)數(shù)學(xué)問題解決的影響.pdf

1、在關(guān)于人類動(dòng)機(jī)的心理學(xué)理論中，對(duì)于個(gè)體期望概念的研究已經(jīng)有著很漫長(zhǎng)且豐富的歷史?；诓煌碚摽蚣芟碌难芯克坪醵假澇梢粋€(gè)一致的結(jié)論：期望能夠影響個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)、方向、努力程度以及堅(jiān)持性。在眾多關(guān)于人類動(dòng)機(jī)研究的的理論中，班杜拉的自我效能理論有著非常重要的地位。班杜拉認(rèn)為，所謂自我效能就是指“人們關(guān)于組織和控制自己的行為過程以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的能力信念”。自從班杜拉于1977年發(fā)表了自我效能理論的開創(chuàng)性文章之后，自我效能概念得到了大量研究者分析

2、和擴(kuò)展。例如，許多研究證明自我效能感對(duì)于許多領(lǐng)域的行為有著較強(qiáng)的預(yù)測(cè)性，其中包括學(xué)業(yè)成就、社會(huì)技能、戒煙行為、疼痛忍耐、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、職業(yè)選擇、恐懼應(yīng)對(duì)和疾病康復(fù)等。 總之，自我效能感不是技能，也不是一個(gè)人的真實(shí)能力，而是個(gè)體對(duì)完成特定任務(wù)所具有的行為能力的自信程度。擁有技能與能夠整合這些技能從而表現(xiàn)出勝任行為，兩者是有很大差距的。即使個(gè)體擁有完成任務(wù)所必需的技能并知道如何去做，如果對(duì)自己的能力不自信，產(chǎn)生懷疑，也不可能表現(xiàn)出勝任行

3、為。班杜拉認(rèn)為自我效能感并不是先天就具有的或者是固定不變的，也不是某些人具有而其他人則沒有的個(gè)性品質(zhì)，從本質(zhì)上來說，它是認(rèn)知過程的結(jié)果。運(yùn)用皮亞杰的學(xué)習(xí)理論來解釋，自我效能感就是一種建構(gòu)活動(dòng)，它既是行為的原因也是行為的結(jié)果。 本研究選取了274名高二年級(jí)學(xué)生作為被試，重點(diǎn)探討了自我效能感以及自我效能標(biāo)度精確度對(duì)于數(shù)學(xué)問題解決成績(jī)的影響，得出如下結(jié)論： (1)數(shù)學(xué)自我效能感以及數(shù)學(xué)自我效能標(biāo)度精確度對(duì)于數(shù)學(xué)問題解決成績(jī)有著

4、良好的預(yù)測(cè)力，且數(shù)學(xué)自我效能標(biāo)度精確度的預(yù)測(cè)力更為明顯。 (2)數(shù)學(xué)自我概念作為背景變量，其對(duì)于特定情境下的數(shù)學(xué)問題解決成績(jī)沒有直接效應(yīng)，主要是以數(shù)學(xué)自我效能為中介而發(fā)揮作用。 (3)一般認(rèn)知能力和已有數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)于數(shù)學(xué)問題解決成績(jī)有直接和間接效應(yīng)。同時(shí)，相對(duì)于其他背景變量，已有數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)數(shù)學(xué)問題解決成績(jī)的直接和間接效應(yīng)都是最大的。 (4)和以往的很多研究不同，在數(shù)學(xué)自我效能感、數(shù)學(xué)自我效能標(biāo)度精確度和數(shù)學(xué)成績(jī)等變