我國體育學院體育教育專業(yè)排球專修課教學改革的現狀與發(fā)展對策研究.pdf

1、本文采用調查法、文獻資料法、邏輯分析法、比較分析法、數理統(tǒng)計法等方法，參考我國14所體育院校排球專修課程教學大綱，依據當前國際教師教育的發(fā)展趨勢和社會發(fā)展對人才素質的要求，對我國體院體育教育專業(yè)排球專修課教學改革現狀、發(fā)展趨勢及對策進行了研究。結果表明：排球專修課程從課程目標、課程設置、教學目標、教學內容、教學方法手段、教學環(huán)境、教材體系、考核與評價等方面均存在不同程度的不合理現象；課程目標從單純追求對運動競技能力的培養(yǎng)逐漸轉向通過運動

2、競技能力的提高達到對學生綜合素質能力培養(yǎng)水平提高的方向發(fā)展；教學目標設置從傳授專業(yè)理論、運動技術向知識傳授、技能掌握和能力發(fā)展相結合的方向轉變，加強了學生教學實踐能力的培養(yǎng)，注重學生全面素質的發(fā)展；排球專修課程的設置在教學時數、開課時間、開課時長上各院校都存在著較大的差異；教學內容的選擇在理論上呈現出重點突出、相對集中的趨勢，技術教學在保證基本技、戰(zhàn)術內容的同時，對技、戰(zhàn)術掌握的精度和寬度上表現出相對分散的趨勢，由于受學時的限制，對學生

3、技能培養(yǎng)教學內容的安排上呈現出不同的價值取向；現代化教學方法手段的應用率相對偏低，特別是在創(chuàng)新教學手段和方法的應用上有待進一步提高；教學環(huán)境的創(chuàng)設各院校差距較大；專修教材的版本單一，內容與04《課程方案》的要求有一定的差距；大部分院校的專修課考評體系由理論、技術與技能三部分組成，技能考試環(huán)節(jié)存在較大分歧，考評體系單一，考評的有效性和可靠性有待進一步探討；師資隊伍的規(guī)模、執(zhí)教水平、職后進修情況及教學對象排球基礎、各院校教學條件等因素對排球