新課程標準下體育有效教學研究.pdf

1、現(xiàn)如今,時代和社會的發(fā)展對人才的要求越來越高,為了適應這一變化,教育教學也進行了很大的改革。在基礎教育改革大潮中,體育課程無疑也發(fā)生了很大的變化。在體育教育領域中,不管什么樣的改革,如果不能落實到教學領域,不觸動課堂教學,引起教學過程和模式的變化,那就很難有實質性的成效。
　　本文首先闡述了新課程標準下體育有效教學研究的背景,介紹了國內(nèi)外對有效教學研究的現(xiàn)狀,存在的問題。對這些理論進行了總結,通過對有效與無效、教學的概念的研究,歸

2、納出有效教學的概念,并發(fā)表了自己的觀點和看法。然后分別對體育教學大綱和體育新課程標準下的教學進行辨析,闡述了不同環(huán)境下的教學觀,對教學大綱下教學存在的弊端,新課程標準實施過程中存在的困惑經(jīng)過訪談進行了總結。并對大綱和新課標下有效教學探究,提取出對體育有效教學的有利部分,為新課程標準下體育有效教學理論的構建奠定了基礎。本文的重點部分是新課標下體育有效教學理論的構建,筆者結合前人有效教學的研究成果,體育課程標準下對教學新的要求,對新課標下體

3、育有效教學的概念進行了描述,總結出新形勢下體育有效教學應該具備的原則:最優(yōu)化原則、主體性原則、發(fā)展性原則、健康性原則。在對有效教學研究的基礎上,筆者以人本主義、可持續(xù)發(fā)展、終身體育、有效教學的多樣性理論為指導,制定出一套四層次體育有效教學標準(基礎性標準、一般性標準、發(fā)展性標準、學生層面三維標準),旨在提高體育教師的教學質量,有效地把知識技能傳遞給學生,讓學生更有效的得到發(fā)展。最后提出了新課標下體育有效教學的策略:調(diào)研實際情況,開發(fā)校本