小學(xué)語(yǔ)文教育中的兒童性探微.pdf

1、童年是人生最寶貴的階段，童年期所受的教育將會(huì)影響一個(gè)人一生的發(fā)展。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，而小學(xué)語(yǔ)文教育又是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有著極為重要的影響。年齡在6、7歲～12、13歲的兒童是小學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)象，這一階段的兒章是身心正在發(fā)展的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)需要成人的呵護(hù)與引導(dǎo)；但他們有自己獨(dú)立的意識(shí)、獨(dú)特的思維模式和情感世界。小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要教給兒童語(yǔ)言文字等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要走進(jìn)兒童的心靈，關(guān)注兒童的心理需求，以恰當(dāng)?shù)?/p>

2、方法激活兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)兒童積極有效地學(xué)習(xí)。尊重兒童的身心特點(diǎn)，把握小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)兒童的適應(yīng)性和兒童對(duì)語(yǔ)文教育的適應(yīng)性，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，讓兒童有效學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的根本前提。 本論文主要探討的是小學(xué)語(yǔ)文教育中的兒童性問(wèn)題，分四章進(jìn)行論述: 第一章是從理論上論述小學(xué)語(yǔ)文教育中的兒童性，具體從心理學(xué)、教育學(xué)和文學(xué)三個(gè)方面分析兒童性的內(nèi)涵，以從兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度，正確把握小學(xué)生、小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)； 第二

3、章則是在第一章的理論基礎(chǔ)上，從實(shí)踐層面反思小學(xué)語(yǔ)文教育，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育存在忽略兒童性的現(xiàn)象； 第三章是理論結(jié)合實(shí)際，提出把握兒童性，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的具體策略； 第四章再次回到理論層面，闡述兒童性與成人性的關(guān)系及探討兒童性的目的，明確本論文的研究意義并不局限于兒童時(shí)期，而是指向兒童以后要邁入的成年期，關(guān)注兒童性，旨在引導(dǎo)兒童更好地成長(zhǎng)。 兒童作為獨(dú)特的生命體，有其自身的身心特點(diǎn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有其獨(dú)特的