小學語文教育教學論文

1、淺談如何搞好小學語文教學我是一名特崗教師，參加工作一年多了。在此期間，我從基礎教育工作的特崗職責中得到許多的啟示和認識，對于怎么才算真正搞好小學語文教學，我只能用自己這一年來從事的語文教學經歷淺談一下個人的認識和看法。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。的確是這樣的，面對今天的教育環(huán)境，絕對是有改革的必要。教學有法，教無定法，可以說沒有一種教學方法是最好的，只能在實際

2、的教學環(huán)境中靈活運用。新課標提出學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教學結構是表現(xiàn)教學內容、顯示教學目的的重要手段，教師應根據教學內容和目標組織教學環(huán)節(jié)，設計教學結構時，必須明確一個目的，體現(xiàn)一個觀點，堅持一個原則。在小學語文教學中，課程設置要符合孩子的特點，讓他們在提高聽說讀寫能力的同時，學到課本外的做人知識。要做好這些，教師必須做到以下幾點：一、教師的知識要淵博語文教師是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者

3、，是學生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，使學生感受到我們無所不通、無所不曉，進而在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。教師要深入探究教材，善于濃縮課文內容，通過活生生的語言中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內容形成印象，同時還能很快地進行理解。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)情境，可以把課文具體化、形象華，必到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅

4、速立體地感知課文內容，易于接受理解課文內容，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明。在運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指導和啟發(fā)，同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。四、注重課堂提問的藝術課堂提問的問題適中，如果太容易，學生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思；如果太難，學生會感到摸不著邊際，失去信心。提問要緊扣課文，有一定的深度，能使學生抓住要害，想一想就能說出一二。學生有好勝心理，是愿意思考問題的，關鍵在于都是要善于調