基本知識組件與知識鏈及其在ICAI中應(yīng)用.pdf

1、知識空間理論提供了一種基于認知科學領(lǐng)域的、描述給定知識域結(jié)構(gòu)的方法。知識空間理論的研究目的是能夠在任何學科的學習和運用過程中為人類的知識建模。本文研究一種新的基于知識點的知識空間理論，對這種知識空間的構(gòu)造進行剖析，并以ICAI作為其應(yīng)用目標。具體通過知識空間的創(chuàng)建，運用諸如集合理論、組合等數(shù)學工具，應(yīng)用交互式計算機盡可能快而準確地對學習者的學習狀態(tài)進行評價和反饋，實現(xiàn)對學習者的學習路徑的指導(dǎo)和控制，以達到學習的目標。
　　 當前

2、的知識空間理論是基于問題的，即用問題來表示知識，例如，測定學習者對知識的掌握程度是通過學生對問題的回答情況來判定。將知識表述成問題的形式只是知識的一種表示方法，然而實際教學情況及其教材編排，是將知識劃分成知識點的形式進行傳授。于是，針對前面的不足，并結(jié)合實際，研究一種基于知識點的知識空間具有通用性。
　　 在基于知識點的知識空間理論中，根據(jù)知識點之間的內(nèi)在和外在聯(lián)系，形成知識點關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。然后分別從橫向和縱向研究知識點網(wǎng)絡(luò)圖，得

3、到知識組件和知識鏈——在知識點與知識空間之間搭建的一種作為中間狀態(tài)的成分。知識組件是采用橫向的方法將知識點網(wǎng)絡(luò)圖劃分成塊，這種塊狀結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)和學生的學習進展情況?；局R組件是具有一定特性的知識組件，本文中給出了基本知識組件的劃分方法。知識鏈是根據(jù)知識點關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖中的結(jié)構(gòu)和學習的先后次序形成的縱向結(jié)構(gòu)，提出知識鏈簇、支撐集和被支撐集等概念，并得出他們與知識點網(wǎng)絡(luò)圖之間的相互推導(dǎo)關(guān)系。探討以基本知識組件為中間層搭建的知識空間，